《爬山虎的脚》说课稿.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美， 这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。 从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一 专题编排的。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流 ，在自读、感情 朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容 ，积累精美的语言文字 ，学习作者观察和 表达的方法，运用到自己的习作中去。 3、激发学生留心观察的兴趣 ，做生活的有心人。教学重点是 ：通过对词句的理解， 了解爬山虎脚的特点。 三、教学重难点 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。 此篇课文的 教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读 中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五 自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察 入微，而且是连续观察了很长时间。 四、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活 阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受 ，需要老师提供直观的图像帮助。 五、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 ，达到教与学的和谐统一，培养学生良好 的人文素养 ，语文素养以及合作探究精神、创新精神 ，是新课程标准的重要理念 ，因此教 学时，我准备采用以下三种教学方法 ： 以读代讲法 ：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶 ，在读中体会 爬山虎脚的特点。 情境教学法 ：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片 ，拉近学生和文章的距离 ，引 导学生积极主动地思考、感知。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山 虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。 学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养 成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片 等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体 会到了上语文课就是美的享受。 六、说学法 根据教材和学生的认识水平，我主要让学生充分地朗读课文，在读中感悟 ，以读悟 情 ，以读悟景 ，这符合了新课标的精神 ，有利于学生在积极主动的思维和情感活动中，加 深对课文内容的理解，受到情感的熏陶。 七、说教学过程 ： 为了完成教学 目标 ，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节 展开 ： 第一步：谜语激趣导入 课件出示谜语：是虎不是虎，有脚只会爬。紧贴墙上绿 ，离墙便枯死。（爬山虎 ） 导入新课，板书课题 ：6.爬山虎的脚 介绍作者 ：叶圣陶 ：（1894-1988 ）原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人 ，我国现代著 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 吾日三省乎