六年级下册第五单元 群文阅读教学设计 从字里行间感受科学精神.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 六年级下册第五单元群文阅读教学设计 从字里行间感受科学精神 一、教学设计意图 六年级下册第五单元教材以“科学精神”为专题编排，既是低年级科学故事、科普文章的承接， 也是上述单元的发展。四篇课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。 在讲授本组教材时，以“单位整合·群文阅读”策略为指导，注意各部分内容之间的内涵联系， 发挥其整合的优势。每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。在《同步阅读》5篇课文的处理上， 调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。讲堂上给学生搭设展 览阅读收获的平台 ，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。 二、教学设计要点 【群文议题】从字里行间感受科学精神 【阅读材料】人教版 《同步阅读》教材六年级下册课文：《逝世前的科学记录》《我们的知识是 有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》 【阅读重难点】 1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞 ，成为自己不断前进 的动力。 2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等 ，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】 1.多媒体课件。2.群文阅读浏览表。 【阅读过程】 （一）谈话导入 同学们 ，科学精神是人类精神中不朽的旋律。它是一股清泉 ，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中 的一把火 ，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液 ，不断地求实创新；它是人们力量的源泉 ，不断推 动着社会的进步……今天，让我们一起感悟这人类精神中不朽的旋律吧 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 401 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 （二）主题回顾 在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？ 《跨越百年的美丽》——献身科学； 《千年梦圆在今朝》——勇于挑战； 《真理诞生于一百个问号之后》——追根求源； 《我最好的老师》——敢于质疑。 （三）阅读概览 在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学 精神，其实这样的科学故事还很多。 1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，我们重点阅读了四篇《逝世前的 科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》。它们分别是？ 2.前几天 ，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组 相互交流 ，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。 附：群文阅读浏览表 优美的 体会或 课文标题 作者 主要内容 句段 问题 我国著名气象学家和地理学家竺可桢 ，几十 《逝世前的科学记录》 叶永烈 年如一日的观察记录，为工农业生产作出了 巨大贡献，为祖国赢得了荣誉。 通过有一个人对自然界产生声音和乐音的 《我们的知识是有限的》 伽利略 方法的探索这个例子 ，说明了我们的知识是 有限的，不要盲目自信的道理。 张申培 从古到今，人们一直在不断探索宇宙生命之 《宇宙生命之谜》