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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 测量力大小教学设计〔共 3 篇〕 第 1 篇：《测量力的大小》教学设计 五年级科学上册《测量力的大小》教学设计 ——执教：三岔小学 刘洪明 教学内容：《测量力的大小》 背景和目的： 弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比拟简单。学生已 经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦 力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大 小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生 对弹力的认识。 教材分析^p ： 本课有三个活动。 第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学 生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计 量单位和刻度标示。 第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内 容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点考前须知，提供 了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技 能。 第 1 页 共 21 页 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安 排的，老师可以灵敏处理。 教学目的： 知识与技能： 1 力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力 大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 过程与方 法： 2 使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力 计。 情感、态度、价值观： 3 树立细致、有步骤工作的态度。 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点： 估计被测物体的重力。 教学准备： 1、老师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量 重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。 2、老师准备：几种不同款式的弹簧测力计。 3、课件。 教学过程： 一、游戏引入〔课前准备〕。 师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？ 生：知道，这是弹簧拉力器。 师：谁想来玩一玩？ 生异口同 声：我想玩。 第 2 页 共 21 页 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 师：请一名力气小的女生上来玩。 师：弹簧有什么变 化？ 生齐声答复：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又复原了。 师：再请一名力气大的男生上来玩。 师：弹簧有什么变化？ 生齐声答复：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又复原了。 师：谁能告诉大家这是为什么呢？ 生 1、女生的力气小，男生的力气大。 生 2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就 长。 生 3、松手后，没有在弹簧上用力，弹簧就复原了。 评析：本课以游戏导入，选择了学生上体育课时既熟悉又 喜欢玩的的拉力器，一下就激发了学生好玩的天性，从而将学 生的兴趣引导到本课的内容上来——认识弹簧测力计的测力原 理。 二、自读静思〔探究弹簧测力