《暮江吟》教学设计(精选10篇).pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《暮江吟》教学设计〔精选10 篇〕 《暮江吟》教学设计〔精选10 篇〕 《暮江吟》教学设计篇 1 一、复习导入 师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给 同学们听听？ 学生背。〔略〕 师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人， 他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一 首新诗。〔板题〕 二、理解诗意 1．读正确、流利。 师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字， 请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字 音。 生自由读，指名读，直到读流利。 2．理解诗句。 师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些 地方读不懂。 第 1 页 共 28 页 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。 师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试 着理解前两句意思。 学生根据图，理解了残阳〔夕阳〕，铺〔照〕，瑟瑟〔碧 绿色〕。师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。 师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出 来？ 师：看看这风光美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意 思？ 生：我猜可能是“得意”的意思。 师：正确。知道了“可怜”是“得意”的意思，谁能说出 诗句的意思？ 生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是 确指。 三、想象悟情 师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感 情。〔范读〕 师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在 什么地方，什么时候吟这首诗的？ 生：在江边，黄昏到夜里在江边吟的。 第 2 页 共 28 页 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 师：说得好。〔师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边表 达〕一个秋天的黄昏，诗人来到江边〔投影： 诗中风光图〕，看到什么？想到什么？看看图，想想看。 师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳……江 水……这些美丽的图画你想象到了吗？〔自由说，指名说〕 师：请一位同学上来模拟诗人，把看到的美景说一说。 〔指名读，师相机指导〕 师：风光这么美，你看到后会说什么？ 生：…… 〔用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲 染情境。此时，老师用语言加以描绘，帮助学生再现当时的风 光，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。这样加 深学生对诗句的理解，培养学生的想象力和语言表达才能，陶 冶学生的审美情趣。〕 四、感情朗读 师：下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。〔放 配乐诗朗读〕你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？ 〔生自由读，指名读〕 师：这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。 〔生自由读背，指名背〕