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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 群文阅读《桥》教学设计 一、 体会课文《桥》里的环境描写句子。 1、师：下面，大家来读一读这些句子，想一想，这些句子是讲什么 的？ （师课件出示短句） ①黎明的时候，雨突然变大了，像泼，像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂地奔出来，势不可 挡。 ③近一米高的洪水已经开始在路上跳舞，人们又疯了似的折了回来。 ④死亡在洪水的狞笑中逼近。 ⑤木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥 戴的老汉 。 ⑥水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰 。 ⑦水爬上了老汉的胸膛 。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 ⑧小伙子被洪水吞没了 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 2、学生朗读句子，一人一句（师指导句子朗读的语气、语调、语速， 应该与当时所处的情境相符合）。 师：这10 句话都在哪里？找出来，在课文里画出来，不作讨论， 静静地做自己的工作，找完了，举手示意一下，„„呵，还得等一会。 找到之后，我们发现，这些描写洪水的句子分布在文章的各个部分。 集中在一起，你发现了什么？ 生：这些句子写出了当时的洪水很大。 生：这些句子都描写了洪水来临时的场面。 生：这些句子写出了洪水非常凶猛，当时情况非常危险 。】 【三明听的状况，学生有 3 种答案：①都有标 自然段；喜欢没理由； ②都是写洪水的；③按时间顺序。这时，老师的引导就很巧妙：既然 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 都是写洪水，我完全可以这样写：一片白茫茫的世界，又一片白茫茫 的世界„„，你喜欢哪一种？为什么？ 生：第一种，喜欢没理由。 生：用了更多词语，写出洪水的凶猛。 生：用了比喻。 生：用了拟人的手法。 生：第二种更单调。 师：（幻灯片中闪动同一手法的句子，然后让学生简单讨论。老师的 鼓励很有意思：来，我从这里走到最后排，看最后一位同学会不会举 手。一直看着、指着那位学生慢慢走过去，那位学生终于举手了。学 生简单说手法，然后就读。并没有下面这么精彩。） 师：同学们说得很好，这些句子是对当时环境的描写。是环境描写（师 板书），那么，在这些句子中，你最欣赏的是哪一句？ 生：我最喜欢的是这一句“一片白茫茫的世界”，因为这句话写出了 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 这次的洪水非常大，把整个村庄都淹没了，一个村庄竟然成了一个水 世界。 生：我最喜欢的是这一句“死亡在洪水的狞笑中逼近”，“狞笑”这个 词写出了洪水到来时的那种恐怖的感觉。“狞笑”是一种拟人的写法。 师：类似于这样的拟人的写法还有的，你发现了吗？ 生：我最喜欢的是这一句“水渐渐蹿上来，放肆地踩着人们的腰”， “放肆”这个词写出了洪水丝毫不会顾及人们的感觉，疯狂地往上涨， 也体现了洪水的恐怖。 师：请你读一读这个句子。（生读） 师：你读得还不够放肆，再读。（生再读，全班一起读，读出洪水的 放肆） 师：总而言之，这样的环境描写，让我们感觉到此时此刻是非常危险 的。你觉得老支书是个怎样的人？在这样的环境中。 生：英勇、伟大。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐