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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
9.明天要远足
【教学目标】
1.会认“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁，会写“才、
明”等4 个生字。
2.能正确、流利地分角色朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重难点】
重点：
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
难点：
会写“同、学”等字。
【教学准备】
1.生字、生词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2 课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进
行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文。学生初步感受诗歌的节奏与韵味，并标出这首
诗有几个小节。
引导学生理解“远足”的意思。（比较远的徒步旅行）
2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字
圈一圈，多读几遍。
3.学习生字
才：独体字，平舌 cái。
（可组词：人才）
明：后鼻音，音节是 míng，左右结构；可记做：日＋月＝明。
或结合字义巧记：日月同辉--明。
（可组词：明天。）
同：后鼻音，音节是 tóng，半包围结构；可记做：冂+一+口=同。
（可组词：同学）
学：音节是 xué，上下结构；注意上部三点。
（可组词：学生）
4.引导学生观察描述生字字形、在田字格中的位置，根据课本上
的笔顺书空。
“明”是左右结构，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两
部分的起笔是左低右高。“同”关键写好同字框，横平竖直框正，“口”
字上沿顶横中线，避免重心下沉。 “学”是上下结构，引导学生观察
“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
5.教师范写，强调笔顺，学生在课本上按照课本给出的笔顺描红
书写。教师巡视，及时纠正，并对写得较好的学生点评表扬。
6.认读生字。
（1）出示生字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、
才、亮。
①学生借助拼音自由认读。去拼音开火车再读生字。
②小老师领读。同桌互读。开火车读。
③用“老师、同学”练习说话。
④认识 “目字旁”。
教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。
拓展：你还知道带有目字旁的字吗？
7.出示词语：
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