《竹节人》公开课教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 课题 《竹节人》 课时 第 1 课时 一、教材分析 《竹节人》是部编教材小学语文六年级上册第三单元的第一课，这 一单元的训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方 法。二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。 本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹 教材 节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老 师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这 学情 是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表 分析 达了童真、童趣的可贵。 二、学情分析 六年级的孩子已经掌握了一定的阅读方法。但是对于 “根据不同的 阅读目的，选择适当的方法去阅读”这种阅读策略却比较陌生。本班孩 子阅读兴趣浓厚，如果能借助本单元的阅读要素，引导他们积累更多的 阅读方法，相信他们会从书中汲取更多营养。 本单元是阅读策略单元，根据单元特点，采用在小组合作形式，引 设计 导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法， 理念 可以采取分组交流的方式来学习;同时通过品读文本，还要引导学生热爱 生活，去感悟身边事物的乐趣。 1、借助课文拼音或字典 自主学习 “豁、凛”等 15 个生字，结合上下文 或词语手册理解 “威风凛凛、别出心裁”等词语。 教学 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，并利用概括小标题的方法来梳理 文章结构，归纳文段的大意。 目标 3、利用思维导图了解竹节人的制作方法及玩法，学会借助课文插图和关 键词讲解竹节人的做法及玩法，从中学会根据不同的阅读目的，选择恰 当的阅读方法。 重点 利用思维导图了解竹节人的制作方法及玩法，学会借助课文插图和关键 词讲解竹节人的做法及玩法，从中学会根据不同的阅读目的，选择恰当 难点 的阅读方法。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 准备 课件 竹节人制作和玩法的视频 前置性作业： 1、认真预习课文，圈出课文生字词，把课文读正确。 2、借助词语手册试着理解课文的新成语。 版块一、解读导语，形成任务。 1、同学们，今天老师给你们带来了一句读书名言，来一起读读。出示单 元导语：读书好比串门儿--隐身的串门儿。这是什么意思？ 2、提出本单元阅读策略：老师希望我们班同学有空常去书中串串门，去 书中拜师访友，那么你将会比别人成长得更快更好。本单元就给我们送 来一把串门的金钥匙。出示句子读：根据阅读目的，选用恰当的阅读方 法。 3、读题猜题：今天我们就带上这把金钥匙去开启第三单元的学习之旅， 用这把金钥匙先去竹节人家里串门。板书，竹节人，齐读。读了题 目， 结合插图，能猜出十之八九了吧。作者范锡林，是一位现代作家，1950 过程 年出生，那个时候没有我们这么幸福能直接去玩具店买玩具，竹节人就