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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
《古诗词三首》教课方案
学习目标：
1. 有感情地背诵课文，默写《牧童》 ，能用自己的话表达诗词的意思。
2. 领会诗词的境界，丰富学生感情，从诗句中感觉童年的快乐。
3. 认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字。理解“弄” 、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”
等词语在诗句中的意思。
学习要点：
领会诗词境界，练习感情朗诵。
课时安排： 2 课时
教课过程：
第一课时
一、学习《牧童》
（一）复习《所见》，范读导入
师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟习的，我们一同来背诵一遍。
1. 全体同学齐背《所见》 （清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突
然闭嘴立。）
2. 沟通 《所见》一诗中的牧童形象。
3. 过渡：听同学们背 《所见》这首诗，忧如看到了一个开朗可爱的牧童骑在牛背上的样子，
此刻，我也给大家读一首题目就叫 《牧童》的诗，看看诗中的描绘敢一个什么样的牧童。
4. 师配乐范读。
5. 生猜粗心，沟通诗中描绘了一个如何的牧童。指引学生用一些词来描绘，如：安闲、
舒坦、自在、怡然自得等。
（二）自主合作，研究诗意
1. 生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2. 借助工具书、说明、与同学合作，初步理解诗歌粗心，并在小组内练习朗读全诗。
3. 指名朗读，正音。 提示学生按必定的节奏来读。 全诗节奏能够这样区分， “草铺 / 横野
/ 六七里，笛弄 / 晚风 / 三四声。回来 / 饱饭 / 傍晚后，不脱 / 蓑衣 / 卧月明”。
4. 师生互动沟通对诗歌粗心的理解。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
5. 师：请同学们再次朗读全诗， 发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变为一幅画面， 而后用自
己的语言描绘出来。
（茫茫旷野，一眼望去，尽是长势旺盛的青草，晚风中，牧童演奏的笛声婉转动听。黄
昏时分，吃完晚餐，连蓑衣也不脱，就洋洋自得地躺在月光下欣观月夜的美景。 ）
6. 指名生配乐朗诵， 其余同学可闭起眼睛听读，想象画面。沟通听后所感， 师生互动评
议。
（三）身临其境，感悟诗情
1. 师：想象一下，假如是你，在月光下又会想些什么？做些什么？
2. 生互动沟通。
师小结：学习这首诗， 使我们领会到田园生活的乐趣。 我想，大家必定会记着这个牧童，
记着他在风中演奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感觉田园生活的诗情画意。
3. 朗读全诗。结束本诗学习。
二、学习《舟过安仁》
（一）借助画面，导入新诗
1. 察看图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描绘他们的？
2. 生自由读诗。 “遮”，注意要读翘舌音。记着字形。读通、读顺全诗。
3. 经过读说明或借助工具书，基本理解诗歌粗心。
（二）检查 自学，深入商讨
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