人教部编版四年级语文上册8 蝴蝶的家 教学反思2.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《蝴蝶的家》教学反思 《蝴蝶的家》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的 散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了 作者对幼小生灵的关爱之情。 在教学中，我遵循着教学目标，先播放一些有关蝴蝶的图片，引起孩子们的兴趣。本课 是一篇散文，文章语言优美，为了让学生体会这种没，在教学过程中，我都是以读为主，充 分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、 意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之 情。 语文课程标准指出： “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重根本技能的训练， 给学生打下扎实的语文根底。〞在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的 训练，并抓住重点词句去品读悟情，让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧 的急迫心情〞这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。并画出重点词句结合上下文理 解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜测着，朗读着，用他 们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的 想法呀。情感得到了升华。 在教授这节课中，也有很多的缺乏，先总结如下： 1.教的过程中对于“喧嚷〞的解释上有很大的欠缺，我先出示了雨天的图片，打搅了孩 子们想象的空间，对于孩子们以后形成良好的思考习惯埋下了隐患。 2.在理解蝴蝶 “轻盈、素洁、柔弱〞时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身 体是那样的柔弱，翅膀是那么的薄弱，教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨 点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、 素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。 对于课上解释词语，我们不要太生搬硬套，可以直接问孩子，可以让学生想一想什么时 候我们体会过 “喧嚷〞的状态，谁大声喧嚷过？结合了学生们的学学情况，学生们说了自习 课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体 会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与 焦急。 3.语文课程标准指出“学生是学习和开展的主体〞，因此在教学中立足于学生的开展， 为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择 学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习，因而，在本文的学习中，以学生为主体，通 过听、说、读、写等多种形式，使学生明白文中的主要内容及蕴涵的道理。 在今后的教学中，我要更加严格地要求自己，认真备课，提高个人思想觉悟。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 * 8 蝴蝶的家 1.认识“避、撼〞等 4 个生字和“雀〞这个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体 会作者对弱小生命的关爱。 3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会 作者对弱小生命的关爱。 难点 读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。 本课有 5 个要认识的字，其中“雀〞是多音字。生字较少。在字词教学中，可先集中认 识这 5 个生字。除了认识生字的字形，还可以通过组词等方法加深对生字的印象。在识字过 程中，要充分调动学生自学的积极性，通过自主学习，锻炼学生自学的能力。 充分阅读能加深对文章的理解。在教学过程中，要求学生用多种方式进行阅读，并在此 根底上，引导学生抓住重点词语，感受人物内心的情感。这样既能学习阅读理解的方法，又 感受了文字的魅力，在把握文章内容的根底上还能更好地理解作者的情感。 3.学会表达 学会表达是语言学习的重要内容