《比尾巴》教学设计--【教学参考】.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 姓名 工作单位 学科 语文 年级 -4 教材版本 部编人教版 题目 7 比尾巴 《课程标准》的要求： 知识与能力： 1、认识“比、尾”等十二个生字和提手旁、字头2 个偏旁。会写“长、比”等 4 个生子和 竖提 1 个比画。 2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3、了解六种动物尾巴的特点。 ①认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、，会写“名、胜”等 9 个字，会写“群山、树木”等 11 个词语。 ②正确、流利地朗读课文，背诵第一至四自然段。 2.过程和方法：1、归纳识字方法，激发识字兴趣。 2、以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。 3、多种形式的读，读好问话的语气。 情感态度与价值观： 1、激发学生喜欢学习汉字的兴趣。 2、激发学生喜爱动物的情感，激发学生对 自然科学的热爱。 教学同步教学课程内容在《课程标准》和单元中的地位和作用： 一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识 字和读 儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》这篇 富有儿童情趣 的儿歌。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、 二节和三、四节在结构 形式上是一样的，课文采用 “三问三答”的形式介绍了六种动物尾 巴的特点，同时配了六幅栩栩如 生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语 言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学 生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计， 我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王 国的比赛中来进行，让学生在童话世界中 去学习，去探索。 教材编写的意图和特点 （意图与目标；特色与创新）： 以生为本，以师为导，体现自主合作探究的学习方法，让学生在积极主动的情感活动中 进行 自主识字、理解和感悟。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学 生朗读的欲望， 还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发同学们的学习欲望。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的 计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来 的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的 法则是必不可少的教学环节。 作业应注意以下几方面错误： 1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。 2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确 有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一 位就将商写在那一位的上面。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 教材的知识结构、体系和深广度（内容简介；概念图（思维导图）；深度与广度）： 《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小 节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介 绍了六种动物 尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极 富儿童情趣的语言， 能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本节课的设计，我把整个 阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学 生在童话世界中去学习，去探索。 内容简介：概念图（思维导图）：6 比尾巴猴子长 兔子短松鼠好像一把伞 公鸡弯鸭子扁 孔雀最好看深度与广度：本文文质兼美，五个短小的自然段 生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通 过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之