《一个豆荚里的五粒豆+蝙蝠和雷达》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 第 1 课时 单元预习课 ——《一个豆荚和五粒豆》+ 《蝙蝠和雷达》 一、教学目标 1.了解本单元的学习任务，明确学习目标。 2.认识生字词，了解课文的主要内容。 3.用思维导图的方式对课文内容进行梳理。 二、教学过程 （一）了解任务，明确目标 导语：同学们，我们开始新的一组课文的学习，这个单元有四篇课文组成大家看到的题目， 想一想它的内容，你发现与其他单元的内容有什么不同？（内容之间没有相似性，互不关联） 这组课文不是以一个相同主题的形式联系在一起的，它们组合在一起是想让我们掌握一项阅 读策略，大家看第二单元的扉页，找一找是什么阅读策略？（从多种角度提出问题，板书：提 问） （二）初读课文，整体感知 1.自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》。 （1）学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 （2）学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明 白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最 后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 2.小组交流，展示汇报 （三）检查字词，指导书写 1.分析记忆字形。教师鼓励学生开动脑筋记忆 出示认读生字：“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢、蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、 证、揭、障、荧、屏。” “构”是 “木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因” 是形近字。 “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙 ”不能读成 “piān”，“锐”翘舌音要读准， “荧”要与 “萤”要区别开。 2.出示要写的生字 “豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾、达、蚊、即、 科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶。” 1 / 2 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 指导书写：“豌、玻、璃、绕、蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写 时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。“即”的第五笔是点。 （四）梳理脉络，了解大意 1.这两篇课文主要讲了什么内容？ 请根据提示，边读课文边完成填空。 《一个豆荚里的五粒豆》主要写了成熟了的豆荚裂开了，五个豆粒各奔前程，它们对各自的经 历都很满意。但是飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却最值得称赞，因为它 给生病的小女孩带来了愉快和生机。 《蝙蝠与雷达》一文主要讲述了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从 中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 2.自主填空。 3.汇报交流。 4.教师点拨 （五）回顾学习，课堂总结 1.本节课我们学习了什么内容？ 2.汇报交流，教师总结。 三、板书设计 提问 总述：豆荚里的豆粒想到外面世界去看看 一 个 分述：五粒豆的去向 豆 曲折经历 荚 里 分述：陪伴小女孩的第五粒豌豆的成长历程 向阳生长 的 五 粒 总结：五粒豌豆的不同归宿 豆 总述：飞机安全夜航来自蝙蝠的启示 蝙 蝠 分述：通过实验研究，揭开蝙蝠探路的原理 蝙蝠飞行 和 雷 促发明 达 总结：装上雷达，使飞机安全夜航