初中英语_初中英语八年级上册Unit7 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。本文提出在教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。 在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容。作为二十一世纪新型的教师，应树立新的教材观，以学生发展为本。在熟悉、吃透教材的基础上创造性地使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从教教科书向用教科书教转变，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。下面就如何灵活、创造性地使用小学英语教材，并结合自己对新课程的学习与理解，联系自己的教学实践和探索，谈个人的一点体会. 一．追求英语教学的生活性，使教材实用化 新教材编写的指导思想已经明显考虑到了接近学生的生活状态，但作为教师仍应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源，追求英语教学的生活性，使英语教材实用化，使学生能学以致用，将自己在课堂上学到的英语知识运用到自己身边的生活中去。 另外，老师应善于捕捉一些教材以外容易被忽视的资源，如许多的广告，标示语等，从中我们也可以学到不少英语：中国银行，Bank of china;麦当劳，McDonald;必胜客，PizzaHurt等等，从而拉近英语和学生生活的距离，让英语融入学生的生活。陶行知先生说“生活即教育”，只有注重英语教学的生活性，才能使教材真正做到实用化 二、力求英语教学的整体性，使教材立体化。 英语课堂的教学，教材的整合，不应仅仅局限于某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书乃至整个小学英语教材，甚至要考虑到与其他课程的联系，因此作为教师应力求英语教学的整体效果，让学生从整体上掌握所学内容，全面充分地发挥教材的整体结构及功能，使教材具有立体化。 三、寻求英语教学的趣味性，使教材灵活化 在教学过程中，我们常常会发现只要是学生喜欢的内容，不管多难。他们都愿意去尝试，而学生不喜欢的东西，不管教师认为多么重要，学生都不感兴趣。因此，时代迫切需求教师要寻求英语教学的趣味性，根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行合理的裁剪和补充，使教材灵活化。通过行之有效的教学活动，让学生主动地参与学习、探究和实践，真正成为学习的主人。 四、探求英语教学的人文性，使教材情感化 新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度，是英语教学的重要内容，而不应把它们当作附加的任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这就要求我们教师，在英语教学中探求对学生人文素质的培养，挖掘人文因素，渗透人文精神，从而达到技能性与思想性“双赢”的教学效果，使教材情感化。 总之，教材是教师与学生教学活动的重要物质载体，教师不能只停留在简单地再现教材，被动地适应教材，只充当一个课程实施者的层面。而应根据学生的学情，做教材的开发者、创造者。创造性地使用教材是一个永恒的课题。但教师应注意教材的裁减或补充的合理性。要有严肃的科学性，高度的责任心。不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的年龄特点和心理规律，要从学生已有的生活经验出发，对教材进行科学、合理的取舍或调整，从而使教材用“实”变“活”，具有“立体”富有“情感”，成为真正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。 教 材 分 析 ： 教学内容：本节课选自《义务教育英语教科书》鲁教版（五、四制）八年级上册 Unit 7 Section A 3a-3c Have you ever been to a museum? 《Unit7 Have you ever been to a museum?》这篇课文是鲁教版八年级上册第七单元第2课时。本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。主题图呈现的是三种博物馆的场景。本单元包括Section A 和 Section B两部分共五课时。本课时是本单元的第二课时。 本文拟用一课时教学，需要整合、优化教学资源，明确教学重难点，提高课堂教学效率，优化课堂教学结构。 本节课围绕博物馆这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。阅读训练介绍了三种不同的博物馆。在语言技能方面，读和说的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言策略上，本课提出了让学生根据上下文猜测新单词