雪梅参考教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《古诗三首》教学方案 教材分析 《暮江吟》是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物， 描绘了两幅幽美的画面：一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象（前两句），一幅是弯月初 升、露珠晶莹的朦胧夜色（后两句），表现了诗人对自然的热爱和愉悦的心情。 《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描 绘之中。前两句实写游山所见，概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。后两句即景说理， 谈游山的体会。诗人紧紧扣住游山所见说出自己独特的感受，用通俗的语言深入浅出地表达 哲理，故而诗作亲切自然，耐人寻味。 《雪梅》共有两首，本文选的是第一首。这首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判。后两 句是诗人对梅与雪的评语。古往今来不少诗人把雪、梅当作报春的使者、冬去春来的象征， 但在诗人卢钺的笔下，二者却为争春发生了 “摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。 古诗有三美：音美、意美、形美。所以古诗教学时，首先要让学生熟读成诵，这也是语 文的核心素养之一，是学习古诗的基本功。其次，要理解诗句的含义，通过评析重点诗句体 会诗人的思想感情或诗作揭示的深刻哲理。小学阶段所选的古诗，一般都配有插图，教师在 讲解时可以结合插图适当扩充，这样不仅有助于激发学生学习的兴趣，而且也交给了学生一 把进入诗境的钥匙。 教学 目标 1.认识本课“暮、瑟、缘”等 7 个生字 （包括 1个多音字），会写 “暮、吟、题”等 13 个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 3.理解诗句含义，想象诗歌所描绘的画面，在把握诗歌意境的基础上体会诗人所表达的 思想感情，感受古诗中蕴含的深刻哲理。 教学重点 1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 2.比较古诗在写景、抒情等方面的异同。 教学难点 1 / 6 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 想象古诗描绘的画面，理解古诗的意境。 课时安排 3 课时 教学过程 第三课时 雪梅 一、谈话引入，激发兴趣 过渡：同学们，上节课我们学习的《题西林壁》是一首哲理诗，向我们传达了为人处世 之道。接下来我们要学习的这首《雪梅》也是一首哲理诗。大雪飘飞，梅花绽放，多么美的 景致。可是有一天雪和梅却争执起来了。诗人正是捕捉住了这小小的争执瞬间，发出令人深 思的议论。诗人通过雪、梅的争执想告诉我们什么呢？快随老师品读诗句，一探究竟吧！ 二、理解诗题 教师板书诗题，并同步讲解。 明确：“雪梅”即雪中的梅花，这是诗人评论的两个对象。 三、介绍诗人，简介背景 卢钺 宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》留 名千古。 创作背景 对这首诗的创作背景，书上记录不详，推测作于宋末的一个初春日梅花开放， 作者赏玩之时。 四、初读古诗，夯实基础 1.课件出示古诗及生字，引导学生