意象的教学设计[修改版].pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 第一篇：意象的教学设计 篇一：意象意境教案 诗歌鉴赏之 意象与意境 教学目标 一、什么是诗歌的意象 先看一首诗： 春晓（孟浩然） 这首诗中写了那些形象？这些形 象让你产生怎样的联想 分析： 先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱„„ 风雨：昨晚风雨交加„„ 落花：花都凋谢了，落了一地„„ 再想到：啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜 2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。 意象 一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 梅花 翠竹 松柏幽兰菊花 高洁隐逸 美人 神女 灵修国君 羌笛 竹笛 羌管寒蛩 蟋蟀 思乡 青鸟 鸿雁 雁足尺素 音信、书信 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 白雪 玉壶 冰心高洁 二、意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是闪亮的星星，意境就是茫茫夜空； 用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象 情思 意境＝意象 氛围 三、什么是意境 “意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物 构成。 意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。意象让人从旁观赏，意境却让人身入其内、神游其中。 “就 是说，是有形的意象生发出无形的意境，无形的意境是依赖有形的意象而存在的。 四、“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常 说的融情于景，借景抒情。 五、分析诗中的意象、意境、情感 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 。 意象：枯藤、老树、昏 鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。 六、走进高考 江汉 杜甫 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 七、总结方法 【提问方式】 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 答题步 骤 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 ①描绘诗中展现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 六、常见意境举例 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静 七、趁热打铁 绝句二首（其一） 杜甫 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香， 泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。 八、作业、阅读下面这首宋诗，然后回答问题 （8 分） 次石湖书扇韵① 姜夔② ②姜夔 （1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳 （今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。 ⑴诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花 篇二：古诗意象教学设计 《抓住古诗意象，品味诗人感情》教学设计 设计人：韩守满 上课时间：2011.4.8 学习目标： 1.熟记并准确默写课文。 一、导入：2002 年全国高考卷鉴