六年级数学下册木材问题1教案冀教版.docx

木材问题 教学内容： 冀教版《数学》六年级下册第 44、45 页。教学目标： 经受综合运用学问解决有关木材问题的过程。 能综合运用所学学问，解决有关木材的实际问题，能表达解决问题的过程。 获得运用数学学问解决简洁实际问题的阅历和方法，培育学生疼惜森林资源的意识。课前预备：圆木、三种汽车图片、一块方木。 教学环节设计意图 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生对话，沟通木制家 具是怎 样由一棵大 树变成 生活用品的。 教师说明我 沟通木制家具是怎样做的，丰富学生的生活常识， 为引出课题创设和谐的情境。 进展疼惜国家 师：同学们,在我们的生活中，有很多用品是用木材做成的。如，写字台、床、门窗等等。谁知道这些家具是怎样由一棵大树变成供人们使用的生活用品的？ 师：树木是重要的环境资源，是我们国家的公共财物， 随便砍伐树木是违法的。我们在电视和闻报道中，常常 看到一些工人伐木的镜头，这就是林场在依据国家的打算 国森林保护政策，并 财产的教育，培育 把成材的树木采伐下来，再加工成各种物品。今日这节课 引出要解决的问题。 二、解决问题 〔一〕木材运输 出示教材圆 疼惜森林资源的意识。 了解生产圆木的总数和每根的尺寸，是解决以下所 我们就来解决几个和木材有关的问题。板书：木材问题 师：请同学们看图，这是某林场生产的一批柳树圆木， 从图中，你了解到哪些信息？ 师：这批圆木有 150 根。林场要用汽车把它们运送到木材加工厂。现在，有这样几种汽车。 出示一辆客车、一辆小货、一辆大货车图片。 木和圆木尺寸图片。 有问题的需要。让学生了 解这批 圆 木的总根 数和每 根的长和直径。  师：这是汽车车箱长、宽、高的尺寸，假设你是林场的场长，你会选用哪一种汽车运送这批木材？为什么？ 师：我们解决了木材运送问题，那么，这批柳木圆木有多重呢？谁知道要计算这批木材有多重，可以怎么办？ 称一根圆木有多重。用每根木材的质量乘 150，就是 提出木材运输问题，并出示三种  补充木材运输 这批木材的质量。 师：知道了每根木材的质量，就能计算出这批木材的质量。我告知你，木料专家们经过屡次试验，得出了每立 汽车的图片。提出： 问题，使主题内容 方米柳木重 450 千克的结果。 假设你是场长，你会 更接近现实生活， 选择哪一 种汽车 运送这批木 材？给 学生充分发 表不同 意 让学生体会生活中处处有数学，丰富 板书：柳木： 450 千克/立方米3 师：知道了 1 立方米柳木重 450 千克，你们能计算出 见的时机。 〔二〕木材质量问题 提出木材质 学生的生活阅历。 这批柳木圆木的质量吗？怎样算？ 师：依据每根圆木的尺寸，你们能计算 150 根圆木的体积吗？试一试！要留意，圆木的长和直径的单位不一样。 学生计算，教师巡察指导。 量问题。争论：要计算这批圆木有多重， 可以怎么 办？在 学  在教师的指导  师：谁来说一说你是怎样想的？答案≈8.31〔吨〕 师：利用圆柱的的体积公式和每立方米柳木重 450 千克的常识，我们计算出了这批柳木重 8.31 吨。你们知道 生学生发表意见后， 下，让学生经受用 教师介绍 每立方 米柳木重 450 千克，并鼓舞学生计算。然后全班沟通。 结合每立方米柳木重 450 千克， 介  已有学问思考问题、用学问解决问题的过程，获得成功的学习体验。结合具体情境，丰富学生的常识，体验数学与生活、科学的联系。 吗？每立方米柳木重 450 千克，在木材行业中有一个名称叫做“容重”。 板书：——容重 绍“容重”，让学生了解 常见木 材的容重。 介绍并让学生理解木材的“含水率”，然后计算圆木晾干后的质量，最终全班沟通。 计算木材晾干后的质量，既是学问的综合运用，也是解决有关木材的现实问题。 首先建立方木的概念，为解决加工方木问题做铺垫。 师：什么是容重呢？就是 1 立方米木料的质量。另外， 木材专家还觉察，不同的木料，它们的容重也不一样，比 如，1 立方米的水曲柳就比 1 立方米的柳木重 200 多千克。我们教材“学问窗”中，介绍了常见木料的容重，大家看 一下。 课件出示学问窗内容。 师：说一说，哪种木料最轻？哪种木料最重？ 师：同学们，我们刚刚算的 150 根柳木的质量是木材砍伐下来时的质量。大家都知道，木材在加工之前，需要晾干。木材专家争论的结果是：湿木头的含水率是15%。 板书：湿木头含水率为 15% 师：依据我们已学过的学问，你能解释一下“含水率15%”是什么意思吗？ 木材中水分占木材质量的 15%。 师：含水率就是木材中水分所占的百分比，含水率 15% 就是说木材中水分占总质量的 15%。现在，请同学们算一算，这批柳木晾干后重多少吨呢？ 学生算完后，全班订正。 师：木材晾干后就可以加工了。现在木材加工厂要把这批