《暮江吟》课堂教学设计.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 《暮江吟》教学设计 教材分析： 《暮江吟》是部编版四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。 全诗摄取了两幅优美的自然界的画面加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚 丽景色图 ；一幅是弯月初升 ，露珠晶莹的朦胧月色图。 学情分析： 学生在以前的学习中已经掌握了大量的古诗，古诗积累已经进入高一层次； 初步掌握了学习古诗的方法，具有一定的自学领悟能力。 教学目标： l ．有感 情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，展开想象，把诗 句所描绘的景色与画面结合进行理解。 2 ．吟咏古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。 教学重点： 了解古诗的内容，体会诗人所表达的情感。 教学难点： 体会诗人所表达的情感，并展开想象，能把诗句所描绘的景色想象成画 面。 教学过程： 课前互动： 咱们以前学过了许多描写景色的诗，下面我们就来像刘三姐赛 歌那样赛 诗如何？ 一、谈话导入 大自然真是一个神奇的的魔法师，他赐予人类花鸟虫鱼、山川河流、日月星 辰 … 在我们的生活中从来都不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，同样的一 个景一件物， 不同的人观察的角度不一样，就会发现不同的美，不信你瞧。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百学须先立志。——朱熹 1、复习旧知 （出示《秋晚的江上》这是哪里的美景，是谁描写的？现代诗人刘大白先生 用一双善千发现美的眼睛，用一支神奇的笔给我们细腻地描绘出了秋天傍晚 江面的美景，让我们沉醉不已。 2、导入新课 白居易也描写了一首秋晚江上的诗，这首诗被人们称呼为＂描写秋天最 绚丽的诗”，就是我们今天要学的《暮江吟》（板书课题）。白居易又从什 么角度描写他眼中的秋晚江上的美景呢？ 二、齐读课题、分析课题 从诗题中，你获得了哪些信息？ 你从“江“看出这首诗写的是 作者在江 边看到景色，“暮“让你明臼了写的是傍晚时看到的景色。 （板书：傍晚江边） “吟 ”是古代诗歌的 一种形式。我们学过 千谦的《石灰吟》、孟郊的《游子 吟》。“暮江吟“合起来的意思就是一首描写傍晚江面景色的 一首诗。诗人在 江边看到了怎样的景色 ，让他诗兴大发呢？ 我们一起走进古诗，走进那个暮色 沉沉的傍晚。 三、 初读诗文， 想象画面 L、读准节奏 谁来读一读这首诗？ 你读的很有节奏感。我们唱歌要有节奏 ，朗读诗歌也 会有一定的节奏，我们将一定单位意义的词划分在一起，空拍，再读，这样读起 来不但朗朗上口，而且对我们后面的理解诗意才会有一些更大的帮助。如： 一 道／残阳／铺水中…… 2、读出画面 再读一读这首诗 ，想想诗中写了哪些景物？ 学生自由读 ，边读边思考。（板 书：残阳江水露珠月牙）听老师读诗，你的眼前出现了几个画面？怎样的 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 画面？ 第一幅图画的是夕阳西下，把余晖撒到江面上，江水一半是红色的，一半是 绿色的。（板书： 红 绿）诗中的哪个词告诉我们江水是绿色的？ 瑟瑟”在这 里指的是绿色。 另一幅画是怎样的呢？另一幅画是夜晚的景色 ，天空上挂着一弯月牙，草 地上滚动着珍珠 一样的露珠。你怎么知道是月牙而不是圆月？这句话作者运用 了比喻的修辞格，把月亮比作弓箭，只有弯月才像弓箭。这就是诗