《小数点位置移动引起小数大小的变化》公开课教学设计【西南师大版四年级数学下册】.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《小数点位置移动引起小数大小变化》 教学设计 ◆ 教材分析 本课教学学习小数点的移动引起的小数大小变化，小数点的移动近似数生活中广泛应 用。学生在学习本课时之前，已经具有一定的基础知识。本课内容是在已有知识的基础上的 进一步学习，帮助学生掌握小数的移动引起的小数变化的含义及求解方法。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律； 2、利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律将小数扩大 10、100、1000 倍或缩小 1 1 1 到它的 、 、 ； 10 100 1000 3、在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，掌握单位换算的方法，熟练运用小数 点位置移动引起小数大小的变化规律进行单名数的互化； 4、能正确进行复名数和单名数的互化。 【过程与方法目标】 1、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索 数学规律的兴趣； 2、沟通小数乘或除以 10、100、1000 与小数点移动的关系，为小数乘、除法的计算奠 定基础； 3、经历单名数互化的过程，感受到可以用不同的数和单位表示同一个量，渗透变与不 变的思想； 4、经历探究复名数和单名数互化的过程，通过观察、比较、分析掌握复名数和单名数 互化的方法。 【情感态度价值观目标】 1、进一步体现了小数点位置移动引起小数大小的变化规律的现实意义，让孩子们初步 感受到这个规律在小数的计算中的作用； 2、通过对生活中各种数据的换算，进一步体会名数互化在生活中的意义和作用； 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 3、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力； 4、初步培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律； 2、掌握单名数与复名数改写的方法，会单名数和复名数互化； 3、利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律直接得出小数乘或除以 10、100、1000 的计算结果； 4、掌握单名数互化的方法。 【教学难点】 1、移动小数点时位数不够的问题； 2、用所学的规律灵活解决实际问题； 3、掌握单名数与复名数的改写方法； 4、综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小的变化规 律等知识进行单名数的互化。 ◆ 课前准备 ◆多媒体课件。 ◆ 教学过程 第 1 课时 小数点位置移动引起小数大小的变化 一、谈话引入 通过前面的学习我们知道了小数的性质，谁来说说什么是小数的性质？ 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的不变规律。既然小数 中有不变规律，那小数中有变的规律吗？我们今天一起来研究研究，好吗？ 二、探究新知 1．教学例 1：比一比，议一议 （1）初步感知 课件出示“10×10×10”正方体图，动画涂红其中一份，让生用小数表示涂色部分