部编版小学语文一年级上册10《大还是小》教案.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 10 大还是小 备教材教法 文本解读 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小” 的认识，写出了孩子自相矛盾的内心世界，真实有趣，浅显易懂，同时富有教育意义。 课文通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中 使学生懂得如何“变大”。 课后习题第一题是“朗读课文”，这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读时 要关注语气、语调的变化。第二题是：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？” 目的是结合生活实际，加深学生对课文的理解，可以结合课文的学习进行练习。 教学策略 1.识字写字 (1)识字。 本课的 2 个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导学生观察双人旁和单 人旁的区别，以及竖心旁和“心”之间的联系。 本课要求认识的 12 个字，大多可以用词或短语的形式来识记。 (2)写字。 本课要写的 4 个字中，“自”可以和“白”或“目”对比学习； “衣”要让学生观察笔 画的细节，以及几个笔画在田字格中相互衔接的位置。 2.阅读理解 这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第 1、2 自然段之间存在着解释说明的关系； 第 3、4 自然段之间也是同样的结构。 第 5、6 自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快 点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对 这两句话的体会。 3.积累表达 积累由生字组成的新词，如“时候、感觉、觉得、很多、大自然、穿过、快速”等，丰 富词汇。联系生活，借助 “我 ( )的时候，我觉得自己很大”的句式，说说什么时候觉得 自己很大。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 4.类文迁移 教学时，在引导学生学完课文后，可链接类文俄罗斯作家查霍杰尔的儿童诗《是大还是 小》。设计相关“类文迁移”活动，通过引导学生阅读，找出类文中描写儿子“小”“大”的 句子，启发学生思考：儿歌中的母亲认为儿子什么时候小？什么时候大？这样的拓展阅读体 现了课内阅读和课外阅读相结合。通过类比，使学生加深认识，深刻感受大人和儿童一样， 内心世界都有矛盾的时候。 教学资源 类文阅读 是大还是小 (俄罗斯)查霍杰尔 儿子想要远足去山野。 母亲说： “不行！你还小， 等大些也来得及！” 儿子哭起来， 一把眼泪， 一把鼻涕。 母亲说： “这么大了， 还像小姑娘 哭哭啼啼的！” 瞧这大人说话， 说我小，说我大， 都是她 的理 ！ (韦苇 译) 志不强者智不达，言不信