部编版语文小学六年级上册第三单元第12课《故宫博物院》教案与反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 部编版语文小学六年级上册第三单元第 12 课《故宫博物院》 教案与反思 12*故宫博物院 ［教学目标］ 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要素】 3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。 ［教学重难点］ 1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。 ［教学课时］ 1 课时 一、熟悉任务，筛选材料 （一）情境导入，认识故宫 同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一， 特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建 帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是 “故宫博物院”。（出 示图片，板书课题） （二）读取任务，浏览全文 1.打开课本 ，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。并和同学交流 ，你会根 据不同的任务怎样选择阅读材料。 2.同学们做出判断之前请先读一读材料 ，看看材料分别讲述了什么？ （1 ）请同学们快速浏览课文 ，并把你的发现与同桌分享。 预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同 ，有文字 ，有图片；出处也不同 ，材料一是 选 自黄传惕的 《故宫博物院》 ，材料二选 自姜舜源的 《故宫史话》 ，材料三、材料四都选 自故宫博物院官方 网站。 （2 ）概括阅读材料的关键信息。同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务。请同 学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什么。 预设：材料一 ：故宫布局和主体建筑（根据学生板书） ； 材料二 ：太和门的故事；材料三：故宫参观提示 ； 材料四：故宫平面图。 3.根据任务，选择材料。根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务二。 二、筛选信息，完成任务一 1.回顾方法。同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一。任务一需要阅读 三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？ 预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。 2.自学提示。请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息。提取关键信息， 并做批注。 3.分享信息，梳理信息。请同学根据你的阅读批注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现。 4.浏览全文，发现结构。 （1 ）第1~2 自然段是整体介绍故宫，从第 3 自然段开始是游览顺序 ，这是完成路线图的重点。 （2 ）关注游览顺序 ，提取关键信息。 交代行踪的词 ：“从……往里…… ，沿着……穿过……到……” “走进……” “进了……就来到……” “从…… 出……就到……” 方位词 ：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北” （3 ）对照材料，把握信息。（材料三：有两个出口 ，但不可逆行 ；材料四：阴影部分不能参观。） 5.统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词 ，请他们在自己的学习单上 ，用彩笔 （颜色清晰 ）勾画 出路线。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 6.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评价。 主要路线：（由南向北） 路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前 朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→ 神武门→景山 补充路线二：进