《青蛙写诗》基于标准的教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《青蛙写诗》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2016 义务教育教科书 内容来源：小学语文一年级上册第五单元 主 题：课文 课 时：共 1 课时，第 1 课时 授课对象：小学一年级学生 设计者：曲艺琳/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1. 课程标准相关要求 （1）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读；认识课文中出现的 常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、叹号所表达的不同语气。 （2）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字和写字的愿望；掌握汉字的基本笔 画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；努力养成良好的学习习惯， 书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努 力了解讲话的主要内容；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美 丽景物 “蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号， 从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合 学生学习。 全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用 “呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第 1 小节写青蛙 受到雨点儿“浙沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第 2~4 小节写小蝌蚪、水泡 泡、一串水珠要分别充当青蛙诗中的逗号、句号和省略号。第 5 小节写青蛙的诗写成了，小 蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。 课文配有小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与三种标点符号的相 似之处，理解课文内容。 2. 学情分析 一年级学生对识字充满了兴趣，学习多种识字方法，愿意在课文语境中学习生字，在本 课的教学中可以利用随文识字的方法学习 “写、诗、点、过”等字;提取明显的信息是低年 级学生需要重点培养的一个能力，可给予充分的时间，让学生读一读，圈一圈，既能让学生 快速了解诗歌内容，又能培养学生提取信息的能力；读好逗号和句号的停顿，是本单元重点 落实的教学目标，可以先认识逗号、句号，然后了解它们的停顿时间，最后练习朗读，充分 落实目标。 教学目标： 1.认识 “写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写 “下、个”等 4 个字。 2.正确朗读课文，体会青蛙写诗的心情。能根据问题，从文中提取明显的信息。 3.借助具体事物认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿。 评价任务： 1.联系生活、随文识字，认识 “写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。 2.通过观察要点、教师范写、学生书空等，会写 “下、个”等 4 个字。 3.通过自读、指名读、同桌合作读、全班读等方式，正确朗读课文，感受青蛙写诗的心 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 情。 4.能根据问题，从文中提取明显的信息。 5.借助具体事物认识逗号和句号，读好句子中的逗号和句号的停顿。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 活动一：创设情境，激发兴趣。