部编人教版小学语文一年级《升国旗》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 部编人教版小学语文一年级《升国旗》教学设计 《升国旗》教学设计 1 ，教学目标 1。通过分类、记忆等方法，我们知道了“升国旗”等 11 个新字和国字架、合页旁的 2 个部首。写四个新字，如“中学”和“五” 2。正确阅读课文在阅读中，我理解了国旗的含义。我知道升国旗是一个庄严的仪式。 我应该立正敬礼。我知道我应该尊重和热爱国旗。 3。背诵课文第二，教学重点: 正确阅读和背诵课文；通过分类、记忆和其他方法，我们可以记住新单词。教学难点: 阅读理解国旗的含义，理解尊重国旗和热爱国旗第三，教学策略 可以采用先分散后集中的方法记忆这节课的新单词，在揭示主题、学习单词和学习儿 歌时进行分散识字，通过比较、猜测和改变的方法集中识字。在写作教学过程中，教师可 以通过写作来学习写作，学生在学习写作的同时可以说出笔画的名称。在写作教学中，学 生应渗透多横笔画的书写规则 ，注意学生的书写姿势和握笔姿势。在朗读指导下 ，采用多 种形式激发学生朗读兴趣 ，实现四字词组朗读的特点。通过关键词的想象 ，感受升旗仪式 的庄严，表达对国旗的尊重和热爱。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 4、教学过程 (1)创设情境激发兴趣 1。同学们，每周一我们将列队来到操场，面对国旗，举行升旗仪式。你知道为什么吗？ 2。播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受升旗时刻的尊严。3.作为少先队员， 我们应该如何参加每一次升旗仪式？让我们一起学一首儿歌。 [设计意图]通过情境的创设，将学生带入升旗仪式的庄严气氛中，让学生初步感受到 升旗仪式的庄严与肃穆。 (2)初读课文，读写 1。板书题目:升国旗，理解“升”当 老师在黑板上写下单词“up”时，让学生回忆起升国旗的画面，并思考这个单词的意 思。是的，从低到高让学生感受“提升”和“生活”的不同然后继续在黑板上写:举起国旗， 让学生一起读题目，并读好。 2。展示一组单词:中国，国旗，五星红旗 学生先自己读，然后让学生读给每个人听。想想看 ，你能把它们连接成一个句子吗？ 自己读课文 默认:中国国旗是五星红旗五星红旗是中国的国旗。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 3。展示一面中国国旗，让学生们看一看。告诉我，你何时何地会看到国旗 4。请阅读下面的课文和生词 (1)要求:阅读发音我们可以拼写和猜测我们不知道的单词。找出课文中的新单词，并圈 出它们 (2)同桌而坐，玩你指的游戏。5.识别并阅读新单词和短语(1)识别和阅读单词 课件展示:国旗、国歌、五星红旗、缓缓升起、飘扬、多么美丽、立正、敬礼 低声朗读这些单词，驾驶火车并按名字朗读。(2)识别新单词并读出准确的发音 课件展示:中国、国旗、中国、红色、宋、齐、姚、美国、李、李在同一张桌子上互相 阅读，自己阅读。理解“海滨”和“国民性框架”(3)识别和阅读由新字符组成的常用字符 课件展示:崛起、国家、旗帜、红火、红日、红叶、歌唱、歌曲、民歌、站起来、崛起、 美丽、美丽、基础、坐着 4。巩固读写能力并指导写作 (1)学四个字“中、五、正、正” 教师示范笔画书写，给学生命名以读笔画名称；解释笔画顺序和笔画数指导学生写更 多的水平和垂直字符，“水平 ，垂直 ，等距离 ，上下，左右不对齐。”“(2)学生练习写作 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 名学生先按笔画顺序笔画，然后再写一个；学生们在写作前互相评论