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新课程下中学化学实验的改革及其发展趋势 北京师范大学化学系 化学教育研究室 第一页，共二十九页。 初中化学学习前后学生对学习内容的兴趣对比 第二页，共二十九页。 现行化学课堂 教学中的情形 第三页，共二十九页。 第四页，共二十九页。 化学实验的功能 感性认识的源泉 理性认识的支架 求证假设的手段 科学探究的方法 发展能力的途径 激发兴趣的武器 培育情感的土壤 第五页，共二十九页。 化学实验的应用 创设探究情景 求证假设 构建问题任务 获得新知识 解决问题 应用新知识 提供感性经验 评价所学 揭示规律 演示实验 课堂实验 学生实验 课外实验 第六页，共二十九页。 中学化学实验的改革与发展趋势 注重联系生产与生活实际 增加定量实验和揭示原理、规律的实验 增强实验的探究性 发展微型化学实验 开发绿色化学实验 重视实验的趣味性 第七页，共二十九页。 课程标准对于实验是如何处理的？ 化学实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方式。 在化学教学中，通过实验不仅可以使学生获得化学知识，学会实验技能；更重要的是通过实验创设生动的学习情景，达到启迪学生的思维，培养学生科学态度和科学方法的目的。以往的教学比较重视前两个方面，甚至将化学实验教学片面理解为实验操作训练，过分强调操作技能的程序化和规范化，达到了机械僵化的地步，这影响了实验教学功能的全面发挥。 第八页，共二十九页。 学习基本的实验技能 2.?能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 1.?能遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯 7.?初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 6.?初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离 5.?初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 4.?初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 3.?能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作 第九页，共二十九页。 1.???? 体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 2.???? 初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。 3.???? 树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。 4.???? 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 5.? 初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。 第十页，共二十九页。 课程标准中对实验技能的要求不再过分强调操作的规范化，而是强调学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证，使具体操作服务于实验探究活动。 但不能由此认为，在教学中就可以不重视实验操作的规范化。规范的实验操作是保证实验安全的基础，在实验教学中必须要重视学生的安全问题。但实验操作规范不能成为束缚学生手脚的绳索，不能成为对学生进行实验考核的唯一标准。 在实验教学中，培养学生良好的实验室工作习惯，相互合作与交流的工作方法，实事求是、积极探索的科学态度，要比单纯学会实验操作更有意义。 第十一页，共二十九页。 课程标准中将化学实验作为进行科学探究的重要方式，将设计实验方案、进行实验操作、观察记录实验现象、处理实验结果等融入科学探究的过程之中，这有利于全面发挥实验的教学功能，促进学生科学素养的发展。从这个角度讲，课程标准中对于实验的教学要求是提高了而不是降低了。在教学中，必须重视通过化学实验引导学生进行探究活动。 第十二页，共二十九页。 ? 增进对科学探究的理解 ? 学习基本的实验技能 ? 发展科学探究能力 课程标准对过程方法内容的处理 第十三页，共二十九页。 2．?? 意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证 4．?? 认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断 5．?? 认识到科学探究需要合作与交流 3．?? 知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据 1．?? 体验到科学探究是人们获取科学知识