人教版四年级下册《小数点移动引起小数大小变化的规律(1)》教学设计及反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 第 1 课时 小数点移动引起小数大小变化的 规律（1 ） 教学内容： 教科书 P43 例 1 ，完成P44 上方“做一做”，P46 “练 习十一”第 1 题。 教学目标： 1.结合问题情境,探索、发现小数点的移动引起小数大小 变化的规律。 2.经历观察、思考、体验、操作、交流的过程,培养学生 的观察、概括能力。 3.培养学生用联系、变化的观点认识事物,养成仔细认真 的学习习惯。 教学重点： 探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规 律。 教学难点： 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学准备： 课件 教学过程： 一、观察对比，导入新课 1 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 （一）课件出示习题。 （二）揭示课题。 师：小数点的位置很重要，在数学上我们把小数点位置 的变化叫做小数点的移动。这节课我们就一起来研究一下调 皮的小数点位置的移动会给小数的大小带来怎样的变化。 ［板书课题:小数点移动引起小数大小变化的规律（1 ）］ 【设计意图】通过对比观察启发学生感受小数的数字相 同但是小数点位置不同，小数的大小也就不相同。既与前面 小数的性质和大小比较知识联系起来了，又为后面探究小数 点移动引起小数大小变化的规律奠定基础。 二、创设情境，探究新知 （一）观察情境图，提出问题。 1.师：同学们喜欢看 《西游记》吗？你们知道他是谁吗？ 课件出示教科书 P43 例 1 的主题图。 2.师：下面我们边看故事边收集有关的数学信息 ，看看 孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。 3.学生汇报。 4.师：观察这几个小数，它们有什么不同？ 引导学生发现 ：这几个小数的小数点的位置不同。 【设计意图】本环节用连环画故事的形式呈现孙悟空将 2 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 金箍棒变长的情境,让学生直观感知到小数点的移动与金箍 棒长度的变化是有关系的,为后面发现规律奠定基础。 （二）自主探究小数点移动引起小数大小变化的规律。 1.师：小数点移动与金箍棒长短有什么关系？将金箍棒 的长度单位转化为毫米，再进行比较。 指名学生到黑板上板书。 2.师：请同学们从上往下观察黑板上左边以米作单位的 小数，分小组讨论。你发现了什么规律？ 全班交流汇报。 教师根据学生的回答适时板书。 3.师：再从下往上观察右边和左边相等的以毫米为单位的 数，你又发现了什么？ 教师根据学生的回答适时板书。 【设计意图】根据情境图中的4 个数据