《陀螺》教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《陀螺》教学设计 《陀螺》教学设计1 教材分析： 本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引 导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。 学情分析： 课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生 的动手制作能力 教学目标: 1. 能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表 述自己的研究结果. 2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识. 3. 通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系. 教学准备: 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 教师准备::红 黄 蓝 各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各 种各样的陀螺. 学生准备:卡纸 水颜料 火柴棒 胶水 剪刀 透明胶水 双面胶等. 教学过程: 提出问题 1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？ 2.你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？ 还是卖的呢？ 制定方案 活动三：我们来研究 善变的光 光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。 实施探究 我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结） 组合方式 组合效果 ( 可以绘图) 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 红光＋绿光 黄光 红光＋蓝光 紫光 绿光＋蓝光 淡蓝光 红光＋蓝光＋绿光 白光 展示交流 读一读，说一说，课本 41 页资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所 折射出的科学精神深入体会。 拓展创新 1.制作一个有趣的三色陀螺。 2.玩一玩有什么新的发现。 《陀螺》教学设计2 第一课时 【教学目标】 1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 2.了解课文内容，理清__脉络。 3.精读批注 1~7 自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会作者对陀螺的喜爱。 【教学重难点】 指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。 【教学过程】 一、了解陀螺，通读课文。 1.同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小 鸡……） 2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏，大家仔细听，是什么？（玩陀螺） 3.简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们十分喜 欢的玩具。）老师范读。 4.揭示课题，学习第一自然段。 （1 ）今天我们就来学习课文《陀螺》。（板书） 过渡 ：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿 ） 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 （2 ）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小 家伙。指名读：冰尜儿尜 （3 ）齐读。