信息技术新课程教学设计-山西基础教育网.pptVIP

前期分析（要点说明） （4个方面） 08 05 22 山西太原 第三十一页，共八十五页。 （要点说明1）前期分析——学习需要分析 学习需要分析的作用就是要鉴定教学问题，在此基础上形成教学目标，并为其它环节做准备。 具体就是结合教学实际环境分析目前学生的学习状况和将要期望达到的学习状况，找到它们之间的差距，这个差距就是学习需要。 08 05 22 山西太原 第三十二页，共八十五页。 分析要学习的内容范围与深度。 即学什么，学到什么程度 并辨别学习内容的不同类型。 知识？还是技能？还是过程与方法？或情感态度价值观 （要点说明2）前期分析——学习内容分析 08 05 22 山西太原 第三十三页，共八十五页。 （要点说明3）前期分析——学习者特征分析 确定学习者的知识基础 课前的调查 确定学习者的认知能力 了解学生的认知能力，如：识记能力、理解能力、应用能力、分析能力、综合能力和评价能力 办法是：测试法与预估法 08 05 22 山西太原 第三十四页，共八十五页。 （要点说明4）前期分析——教学环境分析 现有教学环境的分析 08 05 22 山西太原 第三十五页，共八十五页。 前期分析（举例） 08 05 22 山西太原 第三十六页，共八十五页。 第一章 信息与信息技术 高中信息技术基础第一单元 08 05 22 山西太原 第三十七页，共八十五页。 （举例）新课标中相关内容 描述信息的基本特征列举信息技术的应用实例 了解信息技术的历史和发展趋势 08 05 22 山西太原 第三十八页，共八十五页。 对课标要求的理解 第一条：描述信息的基本特征，实际上隐含了信息的概念，不知道信息为何物，如何说信息的特征？ 第二条：实际上隐含的信息技术的含义。 08 05 22 山西太原 第三十九页，共八十五页。 （举例）通读教材理出其中内容（教科版） （1）信息的概念（第2页旁批） （2）信息的基本特征（第3－4页） （3）信息技术的概念（第6页） （4）信息技术的发展历程（第6页） （5）信息技术的发展趋势（第7－10页） （6）合理使用信息技术（第10－11页） 08 05 22 山西太原 第四十页，共八十五页。 （举例）广东版需要商讨的内容 第4页：最后一行说法有问题 第5页：例3的描述与原文不符 第6页：两个苹果的说法是错误的 第8页：几种信息技术没有讲清楚 第9页：有关五次信息技术的重大发展历程的理解 08 05 22 山西太原 第四十一页，共八十五页。 （举例）地图版需要商讨的内容 第3页：讨论的要求不明确 第3页：信息的作用中有多处不妥，如第2条； 第5页：“使动”的含义 第7页：第二节的内容不可借鉴，对信息技术没有解释，对信息技术的应用和发展也没有解释；没有依据直接让学生去探索，如何评价学生探索的结果的准确性？ 第24页：二的内容也不妥 08 05 22 山西太原 第四十二页，共八十五页。 （举例）结合课标给出学习内容 信息的概念 信息的基本特征 信息技术的概念 信息技术的应用 信息技术的历史与发展趋势 08 05 22 山西太原 第四十三页，共八十五页。 （举例）学习者特征分析 对于高一学生都上过信息技术课，所以： （1）对信息的概念是有一定感性认识的 （2）对信息技术的概念也有一点模糊了解 （3）对信息技术的应用有一定的了解和接触 （4）有一定的逻辑思维能力 （5）且已经具备了一定的信息技术的使用经验 （6）只是对所学内容还缺少系统的提炼、重组和内化。 08 05 22 山西太原 第四十四页，共八十五页。 （举例）教学环境分析 普通教室有接入因特网的多媒体演示设备 信息技术专用教室：保证每人一台接入因特网的计算机； 08 05 22 山西太原 第四十五页，共八十五页。 第二部分：确定教学目标 08 05 22 山西太原 第四十六页，共八十五页。 确定教学目标（要点说明） 08 05 22 山西太原 第四十七页，共八十五页。 有关教学目标 1、新课标强调从三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）来阐述课程目标，是一个重大突破。 2、目标写出来就一定要达成，一节课的目标要在一节中达成，一个单元的教学目标要在一个单元中达成，如何测试是否达成？通过教学评价检验目标的达成。 3、技能可以分为两种： 动作（操作）技能 智力技能 08 05 22 山西太原 第四十八页，共八十五页。 有关教学目标 根据前面的分析确定教学目标，每条教学目标的编写应包括以下四个因素： 教学对象（可以省略） 行为（不可以省略） 用学生的行为变化表明在学习结束时，学生应该达到什么样的水平； 用词一定要可操作，尽量避免使用“理解”“体会”等 条件 学生完成上述行为