田宏杰幼儿园班级管理课件第一篇.pptVIP

二、心理发展特点 1、从无意注意向有意注意转化 2、想象力有所发展 3、思维的具体形象性思维占优势 4、规则意识萌芽，是非观念较模糊 5、与他人的交往能力逐渐增强 目前二十八页\总数四十八页\编于十五点 第二节 中班的班级特征及引导 一、班级的正向特征 1、自我服务能力进一步增强 自我服务能力增强 开始具备为他人服务的意识 为集体服务的意识也在增强，争当值日生 目前二十九页\总数四十八页\编于十五点 2、游戏蓬勃发展 内容：反映成人的社会生产劳动和人们之间的一般社会关系。 形式：对游戏有了初步的计划性，如分配角色。 规则：更加明确了游戏的规则，但往往受外部刺激的影响或由于兴趣的转移而违背或破坏规则。 时间：能在较长时间，40－50分钟 合作：强烈的合作意向，系列的合作行为 目前三十页\总数四十八页\编于十五点 3、任务意识和责任意识开始萌芽 能够接受任务，坚持性行为发展迅速； 对自己新担负的任务有最初的责任感。 对任务的态度由小班时的对任务或物品感兴趣发展到意识到值日生工作是自己的任务，有责任做好。 责任意识的发展与概括性思维和有意性心理活动的发展有关。 目前三十一页\总数四十八页\编于十五点 二、班级的负向特征 1、攻击性行为 （1）遭受挫折而焦躁不安 （2）认知与行为的脱节 （3）思维的自我中心 （4）成人不正确的教养方式 （5）不良的环境影响 目前三十二页\总数四十八页\编于十五点 2、告状（思维自我中心的最突出表现） （1）初期的告状多是直接与个人有关的； （2）中班幼儿已经掌握了一定的行为规范，关于观察，关心周围环境，因此容易“检举”； （3）告状与幼儿个性有关，个性活泼开朗、外向、关于交往的幼儿告状次数多； （4）告状会导致同伴关系的紧张，且不易养成自已解决问题的习惯。 目前三十三页\总数四十八页\编于十五点 三、中班班级特征的引导 1、树立正确的教育观念，体现在教育行为中 2、创设良好的教育环境 3、亲社会行为的培养和反社会行为的矫正 （1）移情训练法 （2）角色扮演法 （3）优化活动环境，减少不利刺激 （4）提高认知水平 （5）建立合理规则并内化规则 目前三十四页\总数四十八页\编于十五点 你相信自己的眼睛吗？ 目前一页\总数四十八页\编于十五点 目前二页\总数四十八页\编于十五点 目前三页\总数四十八页\编于十五点 本课程结构 幼儿常见行为问题 及处理 小班幼儿发展特点、入园管理、常规管理　 班级事务管理 小、中、大班幼儿发展特点和管理方法 中班幼儿发展特点、集体特征、生活常规管理、教育常规管理 社会性 大班幼儿发展特点、集体特征、入学准备和班级组织、常规管理 一日常规 环境创设 打人、不爱分享、拒绝服从、拿不属于自己的东西、扰乱集体活动、损坏玩具、不自信、爱发脾气、过于讨好别人、粘人、寻求关注、不参与活动、不爱说话、挑食。。。 家长工作 主题活动 安全管理 评价 目前四页\总数四十八页\编于十五点 教材 张富洪主编.幼儿园班级管理.复旦大学出版社 参考文献 1、张莅颖主编.幼儿园班级管理.高等教育出版社 2、唐淑，虞永平主编.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社 3、蔡伟忠著.幼儿园教师实用手册.农村读物出版社 4、Laverne著.幼儿园班级管理技巧150.中国轻工业出版社 5、蔡明华，张欣主编.幼儿园组织与管理.复旦大学出版社 目前五页\总数四十八页\编于十五点 考核方式 1、日常到课情况：10分，全勤满分，缺课一次扣三分，迟到每三次扣三分。 2、课堂表现、课堂讨论及展示：20分。 3、期末考试：70分。 严禁使用手机娱乐! 目前六页\总数四十八页\编于十五点 第一篇 小、中、大班儿童发展特点和管理方法 目前七页\总数四十八页\编于十五点 第一章 小班幼儿特点及管理方法 第一节 小班幼儿年龄特点 第二节 小班幼儿入园管理 第三节 小班幼儿常规管理 目前八页\总数四十八页\编于十五点 第一节 小班幼儿的年龄特点 一、生理方面的特点 1、大脑：幼儿脑机能初步发展，皮质兴奋和抑制过程均有所加强，条件反射也容易建立并且比较巩固 2、身体：骨骼继续骨化，弹性大，易弯曲，表现出耐性差、易疲劳、不易做剧烈运动。幼儿发育尚未成熟，机体组织较弱，易受损伤，感染各种疾病。 3、动作：动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现，但还需要成人帮助。 目前九页\总数四十八页\编于十五点 二、心理发展特点 1、思维不断变化，由直觉行动思维向具体形象思维发展 （思维的表面性，不可逆性，自我中心性，拟人性） 目前十页\总数四十八页\编于十五点 2、小班幼儿能够进行想象，同时恐惧感逐渐发展起来 （1）一般没有预定目的，受外在事物影响较大。 （2）想象的极度夸张性与幼