《渔歌子》教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 《渔歌子》教学设计 《渔歌子》教学设计1 教材分析 这是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词。着意描绘了秀丽的水乡风光，远山 青翠，白鹭高飞，桃花火红，意境优美而深入活泼，富于诗情画意，充分表达了诗 人陶醉于大自然山光水色中悠闲而自由的生活乐趣。 教学目标： 2、背诵并默写这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 教学过程： 一创设意境，理解课题 张志和，初名龟龄，字子同，自号‘玄真子’，婺州金华人。自号“烟波钓叟”， 他的作品大多描写自己隐居的生活。 2 听 《渔歌子》课件录音，你能感受到什么？〔初步感受到景色美；它和古诗 在表达上不太一样〕 二、渲染气氛，理解词义 1、配乐朗读，营造气氛。 2、自由读这首词，边读边想象这首词都描写了哪些自然景物？〔引导学生关 注词中描写的景物，为想象画面做准备。〕 3．出示图象：白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然 的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？ 〔开展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语 言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有开展现代 语言，一举两得。〕 4、小组交流，教师小结。 〔这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象， 是一幅用诗写成的山水画。〕 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 三、反复吟诵，感悟意境 1、教师有感情朗读《渔歌子》，，再入意境。 【自评：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生朗读古诗的技巧和方法，这也表 达了对学生学法上的辅导，让学生掌握读诗的方法以形成自学能力。】 2、指导朗读，想象画面。〔教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两 岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。〕 3、小组轮读，相互欣赏。 4、学生有感情朗读，感悟意境。 四、积累语言，拓展延伸 1、有感情地背诵《渔歌子》。 2根据诗意加以配乐，体会古诗意境，创作画面或者创意表演。〔在美丽的西 塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥 美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风 细雨，久久不愿离去。〕 〔1〕唱支歌来表达。 〔2〕跳支舞。 〔3〕画一幅画。 《渔歌子》教学设计 2 教材解读： 教学思路： 教学 目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵词作《渔歌子》。 教学难点：感受次所描绘的画面，领悟词人的言外之意。 教学流程： 一、温习旧知巧引新 1、请学生吟诵自己积累过的词，要求做到声情并茂。 2、简单说说诗与词的区别。 3、了解词牌 《渔歌子》。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 〔1〕读词名《渔歌子》。 〔2〕理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌 〔3〕“渔歌子”又叫“渔父”,是一种词牌名。