初中语文_散步教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《散步》教学设计 师：今天我们学习散文《散步》，大家看一看屏幕，一起读一下。 （大屏幕显示）（同时学生齐读）（齐读过程中教师完成板书） 让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪…… 师：对,我们今天学习的是一篇美文,一片很美的很精致的散文--《散步》，你看，那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有一家三代人之间发生的情感涟漪…… 好，再看屏幕-----我们今天的三项学习任务，齐读一下。 （大屏幕显示）理解字词---朗读课文---品味语言（学生齐读）师：我们先来解决今天的第一项学习任务--理解字词（大屏幕显示理解字词） （大屏幕显示分歧） 谁来告诉我这个字的读音以及意思 生：回答字音及意思。 师：那么关于“歧”我们应该怎样更好的记忆它，老师今天给大家带来了一种学习 方法--重新组合法：【止+支】，它是两个字的合体，以后学习生字词的时候只要和这样的形式一样，都可以采用这样的方式。对于怎样解释重新组合，我将采用编故事的形式，你看，话说，一支意见不一致军队，在行军过程中遇到困难，一小部分人停止前进，另一小部分人互相支持前进。这样有两个好处，一个是更清晰的掌握生字，另一个好处是提高我们的语言运用能力。 （大屏幕显示拆散） 师：谁来告诉我这个字的读音以及意思 生：回答字音及意思。 师：那么关于“拆”我们应该怎样更好的记忆它，老师今天给大家带来了另外一种学习 方法---追本溯源法：字是现实的反应，要找到某个字的本意。 （大屏幕直接出示斤字的演化顺序，让大家看到斤字的起源及发展） 师：从屏幕上看可以看到“斤”的本意是石斧，斧头的意思，所以“拆”这个字，可以想象成一个人用手拿着斧头砍东西，砍东西的时候往往会掉落很多东西，那么掉落的东西就变成的“拆”字上面的那个一点，因此就变成的“拆”。 （大屏幕显示委屈） 师：谁来告诉我这个字的读音以及意思 生：回答字音及意思。 师：那么关于“屈”我们应该怎样更好的记忆它，老师今天又给大家带来了另外一种学习方法---大胆想象法。 （出示屈原画像） 师：这个人物大家不陌生吧，他是谁？ 学生齐声答道：屈原 （出示再委屈也委屈不过屈原） 师：所以委屈的屈是屈原的屈，而不是曲曲折折的曲，希望大家能记住。 以上是有关本节课的生字词，希望你们能灵活运用各种方法记忆生字词，活学活用并有所收获。那我们进行第二项学习任务。 （屏幕显示朗读课文） 建议你这样朗读课文 (1) 你就是作者，你现在刚刚写完这篇散文，你应该是脸上含笑，好像在欣赏《散步》。 （2）文章中运用了很多对称句式，你应当读出诗意的音韵美、对称的和谐美、家人的温馨美。 师：下面请大家大声、自由朗读文章 （学生朗读课文） 师：老师很喜欢你们认真读书的样子，老师在读的时候，对于文中的波澜，文中的波澜在哪里？老师不知道，谁能告诉我？ 生：文中的波澜集中体现在第六段的中的“分歧”两个字上。 师：回答的挺好，那我们再来重新读读文章的第6.7段.读的时候要注意，要读出人物的味道，要体会出“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”的宠爱，读出“我”在家庭中的那种情感。 师：老师给大家截取了第六段中的三句话（屏显） 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子; 老了要舒缓，读出情感，丛红体字可以看出来母亲很早以前已经依赖儿子。 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;一个还字，一个习惯一词可以看出目前情况下儿子还依赖于父亲。 妻子呢，在外边，她总是听我的。丛“总是”一词可以看出来妻子是一个识大体顾大局的人，是一个贤惠的人。 最后请你们齐读一下。 学生齐读 师：好，再来读：朗读课文的最后一段，（大屏幕显示）“好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样”。 先酝酿一下情感，过一会儿哪几位起来，带着你的感觉来读这一段，好像你是在给人家作示范一样。 （学生按老师要求读起来） 师：好吧，哪几位给咱们作示范朗读，这个时候你就是小老师了，请举手。 好，请你！ 生：——“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 师：读得好，有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师提一点改进的意见，就是有一个地方读错了，是妻子也蹲下来，不是妻子蹲起来。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话里面的“加”“ 整个世界”要读重音、读出情感。 （另一学生朗读最后一段） 师：读得好，读出了一点诗味。你自己的感情已经渗透在字里行间