《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案.docx

《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案 《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案 《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案 《学前儿童音乐教育》考试试卷及答案 ——总目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。第 ——总目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。 第 2 页 共 10 页 第 1 第 1 页 共 10 页 《学前儿童音乐教育》考试试卷答案(A 卷) 〔本试卷考核时间：90 分钟；考核方法：闭卷〕 一、填充题：〔每空 1 分，共 35 分〕 1、音乐具有以下根本特征： 、 、 、 、 。 2、幼儿身体动作的进展中，最先进展的是 。 3、幼儿音乐教育具有 、 、和 的特点。 4、音乐教育对儿童认知进展的作用主要表现在促进 、 、 、 等方面。 5、音乐是社会审美生活的 。 6、从心理活动的不同领域来分，目标可以分为 、 和 三方面。 7、音乐赏识活动的材料是指 8 、学前儿童音乐教育的评价方法有 和 、 。 、 、 和 。 9、系列层次活动是以 而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面进展 为目标的 。它主要是针对 而提出的，而预知学习的理论主要是 针对 提出的。二者严密相联系： 需要在科学的系列层次活动设计的 根底上才能使用， 也需要在科学的系列层次活动的实施中才能到达。10、幼儿园的音乐玩耍从形式来分可以分为 、 和 。 11、唱歌活动中培育制造性的创编活动形式主要有 、 12.幼儿园音乐教育活动的组织构造可以分为 和 二种形式。二、概念题：〔每题 4 分，共 16 分〕 1、幼儿园音乐教育活动 2、总谱法 3、“多通道参与” 4、特地的音乐教育活动 三、简答题：〔每题 5 分，共 25 分〕 1、如何理解学前儿童音乐教育的价值取向？ 2、如何理解音乐教育对儿童个体进展的作用？ 3、如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系？ 4、简述奥尔夫音乐教育体系的根本内容和特色。 5、如何理解整体感知活动模式的含义 四、设计题〔24 分〕 以歌曲《雪花和春雨》为例，运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一歌曲材料，可以进展哪几个层次的活动？请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。 附歌曲： 雪 花 和 春 雨 1=D 2/4 1 1 2 ∣ 3 3 3 4 ∣5 5 6 6∣5 - ∣5 4 3 ∣ 是 谁 敲着 窗户 沙沙 沙沙 沙？ 是 我 是 谁 敲着 窗户 滴答 滴滴 答？ 是 我 4 3 2 ∣4 4 4 2∣3 -∣1 1 2∣3 3 3 4 ∣5 6 5∣ 是 我，我 是 小 雪花， 我 从 天 空 中 飘 下 是 我，我 是 小 雨滴， 我 从 天 空 中 飘 下 3 -∣5 4 3∣4 3 2∣3 3 2 2∣1 - ‖ 来， 告知 你 告知 他 冬 天 来 到 了！ 来， 告知 你 告知 他 春 天 来 到 了！ 参考答案：〔A 卷〕一、填空题： 1、 声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术、间接的艺术 。 2、上肢动作 3、形象性和直观性、趣味性和玩耍性、技能性和综合性 4、情感力量、意志力量、共性、社会性 5、主观反映 6、认知目标、情感与态度目标、操作技能目标 7、 音乐作品 、关心材料 8、观看法、谈话法、问卷法、测试法、综合等级评定法 9、 一个音乐活动材料为根底、教学活动构造系列、教学程序、教学方法、预知学习的方法、预知学习的目的 10、歌舞玩耍、表演玩耍、听辨反响玩耍 11、创编歌词、创编动作 12、三段式构造 单段式构造 二、概念题： １、是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师设计和组织的活动是主、客体相互 作用，以培育和进展儿童的音乐力量，促进儿童身心全面进展为过程的教育活动。 ２、通过使用儿童可以承受的“变通总谱”来表现配器的总体布局。 ３、所谓“多通道参与”是指在音乐赏识活动中调动儿童的多种感觉器官〔如听觉、视觉、运动觉、言语知觉等〕协同参与，以更好地丰富和强化儿童对音乐的理解，体验并享受音乐艺术的美。 ４、所谓“特地的音乐教育活动”是指由教师依据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有打算地安排特地的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体儿童参 加的活动。 三、简答题 1、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观和以教 育为价值取向的学前儿童音乐教育观。以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观强调以音乐 为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期启蒙，以进展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。以教育本位的学前儿童音乐教育，是通过音乐教育，通过听、唱、 跳、奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的安康成长，培育儿童的审美情趣，引导儿童良好的共性及制造性的进展。对于学前儿童音乐教