人教部编版四年级上册—《蝴蝶的家》教案优秀版.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《蝴蝶的家》 【教学目标】 1.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 2.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 3.了解课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的 三个问题，并尝试解决。 【教学重点】 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 【教学难点】 了解课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三 个问题，并尝试解决。 【教学过程】 一、图片激趣，导入新课。 1.课件出示蝴蝶图片。 师：同学们看，看到这些美丽的蝴蝶，你最想知道什么呢？今天我们就通过学 习《蝴蝶的家》来进一步认识蝴蝶吧。（教师板书：蝴蝶的家） 2.学习我会认的生字。 二、自读课文，合作学习。 1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： （1）初读课文，了解课文的内容。 （2）边读边提出自己的问题。再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三 个问题，并尝试解决。（小组合作完成 ） （3）全班交流反馈 。（引导学生提炼 出最值得思考的三个问题） ①蝴蝶的家在哪里 ？ ②作者为什么要为蝴蝶担心 ？ 百学须先立志。——朱熹 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 ③通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？ 三、深化理解，体悟感情 1.读一、二自然段 作者为什么为蝴蝶着急？找出句子或词语画出来。多读一读,引导学生从环境恶 劣、蝴蝶柔弱方面回答。 a.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ b.翅膀会被雨点打湿 会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 c.是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里， 老师都无法再想下去了，心里是那样的…… （着急）你们心里着急吗？ d.指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。” （读出心 急如焚的语气） 2.读三 四自然段。 （1）下雨时，蝴蝶可能藏在哪里？ 屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面…… （2 ）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为 的呢？作者谈到了这么多地方,又说都没有看到蝴蝶，说明作者平时怎么样？ 3.读五六自然段 我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样， 置身于、置心于大 自然，做一个善于观察和思考的孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课 文中是怎样描述的呢？ （1）一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它 们就会急忙飞到家里去哩！” （2 ）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，……一定是这 样的。”小女孩连用了三个“一定” ，说明了什么？ 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧，齐读“它们的家一 定美丽而香甜，…… 一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。 4.点明主旨 你觉得作者是一个什么样的孩子？ 引导学生认识到作者关爱生命，心系自然（热爱幼小生灵）。 四、总结升华，畅谈感受。 1.这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶 躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的热爱之情。 2.学生围绕下列问题进行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有 哪些新的想法说一说。 五、拓展阅读图书《小海豹的眼神》 1.读一读主题图书 114 页《小海豹的眼神 （节选）》，边读边提出你觉得疑惑的 问题。 2.小组合作选出最值得思考的问题，并试着解答。 3.全班交流。 【布置作业】 蝴蝶的家到底在哪里，课下同学们可以到大自然中去探索，去观察；还可以到 课外书中、到网上去查阅；也可以像小作者一样去请教他人……