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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 【Word 版本下载可任意编辑】 如何有效地完成教学任务 浅谈如何有效地完成教学任务 三角镇蟠龙小学 崔焕英 在精品课程磨课过程中，当我们翻开人教版语文教材，不仅回忆起课程改革。我们参 加新一轮课改已五年了，新教材全新的理念，创新的方法，让我们确实面临一场挑战，在 不断努力中成长着。随着改革的深入，新的学习形式和方法让孩子们对学习的兴趣更大了， 更会学习了。语文方面表现出在语文能力、语言积累、审美情趣、思想品德、学习习惯等 方面的进步，还表现出较强的阅读、习作、口语交际能力。孩子们这些能力的培养很大程 度上在于教师在课堂教学上的引导和训练 ，以及方法的指导。然而在每一次教研活动中， 我们总能听到这样那样的牢骚 ，例如 ：“新教材内容含量多 ，要求高 ，课时不够的矛盾非常 突出。”“赶进度、开快车 ，使得知识不易掌握 ，学生根底难以牢固”. “教材的深广度难以 把握 ，讲少了造成教材很难顺利完成，讲多了又难给学生思考探究的余地，教学实施过程 中困难重重。”故在听课中，我们也发现教师上课照本宣科 ，背台词 ，缺乏对课堂的驾驭能 力，完全按照教学设计机械开展 ，不注重学习的有效性；争时间 ，抢进度，为完成既定任 务而忽略教与学的过程，忽略对课堂中新出现的疑点、难点的解答与突破等。这些问题造 成了教学中普通存在着一种“穿新鞋 ，走老路”的现象。 现状就是这样 ，现实摆在眼前。那么如何解决教材内容多 ，却能在规定时间内完成教 学任务的问题呢？在精品课程研究的磨课过程中，经过多次的实践 ，反复的酝酿之后 ，我 们把目光集中到单元整合和改变教学方法上。 一、开展单元整合 ，使教学 目标有效完成。 1 / 5 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 【Word 版本下载可任意编辑】 在新课程下，我们仍然不能否定以“课本为中心”的观点，教材仍然是教学的重要凭 借。用好教材，创造性地处理教材内容，尽力挖掘教材中的有利因素，落实教材中的教学 任务，以到达语文教学的最终目标，实现语文素养的养成，仍是我们教师教学的根本。 叶圣陶先生说过：教材无非是个例子。那又如何用好这个例子呢？我觉得我们这群新 课程背景下的老师应成为“像调配料的营养师”,它需要的是我们教师不断地对它开展“二 次开发”,对这个“例子”的内容开展适当的调整，创造性地开展教学设计，科学安排各项 学习活动，使其教学任务、目标在一定的教学时空内有效完成。 通过在精品课程研究的实践中不断反思、总结 ，我们尝试了一种比较科学的教学设计 方式 ，那就是对教材内容开展单元整合 ，在主体课文学习中合理安排、穿插各项语文训练 ， 在有效地促进训练效果完成的同时，也加深了对课文内容的理解和感悟 ，对字、词、句的 整体把握 ，更好地节省教学时间 ，有助于在规定时间内完成教学任务。 1.分析教材内容，从整体上把握教学目标 作为一个教师，对现有的教材如何整合是能否促进课堂互动，到达教学效果的重要因 素。美国成功学的创始人希尔在他与斯通合著的 《人人都成功》一书中认为：积极的心态 和明确的目标是成功的核心因素。因此 ，我们在处理教材的同时，一定要有明确的目标， 它是教学的出发点也是教学的归宿。例如：人教版语文四年级上册第八组是以 “科技成就” 为专题 ，编排了 4 篇课文：《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上 的特殊乘客》。这几篇课文既可以使这几篇课文可以使学生领略科学技术的神奇 ，感受科学 技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。()根据课程标准提出的“教 材内容