(部编版)四年级下册第六单元习作我学会了公开课教案.docx

习作:我学会了【教学目标】 习作:我学会了 按肯定的挨次把事情写清楚,内容要具体。 学会观看生活,记录生活。能从所做的事情中有所感悟。 【教学重点】 把学习本领的经过写具体,写出自己的独特感受。 【教学难点】 能从学习本领的过程中,感悟出人生的哲理。 【教学预备】多媒体课件 【课时安排】2 课时 第一课时 【课时目标】 按肯定的挨次把事情写清楚,内容要具体。 学会观看生活,记录生活。能从所做的事情中有所感悟。 【教学过程】 一、激趣导入,翻开思路。 同学们,从小到大你们都学会了哪些本领? 生沟通,引入主题,相机板书。二、读懂习作要求,学会审题。1.出示习作要求。 2.理清习作要求,学会审题。(1)写谁?——自己。 写什么?——学会本领。 体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面:做家务、干农活、做手工等。学习方面:观看、小试验等。 选自己感受最深的本领来写。 怎样写?为什么学?怎么学?从不会到会的过程。好玩味的地方要用细节描写来表达(动作描写,语言描写,心理描写)。学会后的体会。 理清习作挨次: ①起因。 ②不会的样子。 ③转变做法的缘由。 ④学会的过程。 ⑤体会。设计意图: 通过本环节的设计,让学生明确习作的主要内容以及写作思路。三、指导写作,领会方法。 学会排序。 在括号里标上序号连成一段通顺的话。 ( )接着把皮儿两端往外一揪,再往上一合。 ( )最终我依据这个方法一连包了好几个,越包越好,越包越娴熟。( )先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿。 ( )然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。( )我最终学会包饺子了。 生读并排序。 说排序理由。(按挨次) 从句子中找出表示先后挨次的词语。(依据学生的答复板书) 先…… 接着…… 然后…… 最终…… 5.把这些句子连成一段话,生再读。 (出示课件:先把皮儿托在手心,弄了半勺馅儿,接着把皮儿两端往外一揪,再往上一合,然后用虎口一捏,一个小巧玲珑的饺子就包好了。最终我依据这个方法一连包了好几个,越包越好,越包越娴熟。我最终学会包饺子了。) 师小结:要把学做一件事的过程写清楚,可以用上这些表示挨次的词。6.观看跳绳写动作。 下面我们也来用表示先后挨次的词语把同学跳绳的动作连起来说,看看谁观 察得认真,说得准确。(1)观看跳绳。(2)说动作。 (3)自己动手演示动作,感受心情、情态。(4)学生书写。 (先…… 接着…… 然后…… 最终……) 我首先左手 ,右手 ,接着 ,然后 , 最终 ,我最终学会了跳绳, 我跳啊,跳啊,跳绳渐渐地听话了。我一下一下地跳,同学们在一旁为我 ,最终我竟然跳到了五十下,我快活地喊道:“我学会跳绳啦!”我兴奋极了。 设计意图: 按肯定的挨次把事情写清楚,内容要具体,这是本次习作的难点。为了突破这个难点,先指导学生给句子排序,然后运用表示挨次的词把观察的跳绳过程说具体。 观看不会跳绳的图片写样子。(1)学生观看不会跳绳的图片。 (2)依据图片说出不同的样子和表情。(3)学生书写。(神态、心理) 课间开头了, 我拿起跳绳就跳起来。 跳绳这时候总是不听话, 就像 , 一 会 儿 , 一 会儿 , 痛 得 ,我气得真不想跳了。设计意图: 身临其境地体验观看,为学生写真实的感受做铺垫,同时也是在鼓舞学生实话实说。 写好从不会到会的过渡。(1)读文,领悟过渡局部。 妈妈看到我灰心丧气的样子,似乎摸透了我的心思,走过来对我说:“妞妞 , 是不是泄气了?”我点了点头。“来,我教你!”说完,妈妈便拿起一张饺子皮儿, 给我做示范。看着妈妈娴熟的动作,听着妈妈急躁细致的讲解,我明白了步骤,又有了信念,便重振作起来,心想:“我肯定要学会包饺子。” (2)抽学生说让“我”转变做法的缘由。 有同学的帮助,教师的教育,家人或是自己的想法等。(3)学生书写。 妈妈看到我灰心丧气的样子,似乎摸透了我的心思,对我说: 。9.加上开头和结尾。 (1)为什么学?鼓舞学生实话实说,起因写明白就好。(2)学会后的感受。 例:(结尾)我津津有味地吃着自己亲自包的饺子,心里特别快活。这件事让我明白了只要努力,任何事都能成功。 感言大赠送: ①世上无难事,只要肯登攀 。 ②有志者,事竟成。 ③只要功夫深,铁杵磨成针。 ④不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 ⑤不经受风雨,长不成大树;不受百炼,难以成钢。 ⑥无论什么时候,不管遇到什么状况,今后不允许自己有一点点灰心丧气。 ⑦遇到困难,不能退缩。要虚心向别人学习,只要刻苦了,就能学好。 ⑧坚持就是成功。 ⑨任何成功都伴随着刻苦,任何喜悦都包含着辛勤劳动。(3)学生学以致用完成开头和结尾。 【板书设计】 我学会了 其次课时 【课时目标】 培育学生点评习作、自改习作的力量。 【教学过程】 一、复习习作要求。 二