八年级上册语文教案(优秀4篇).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《诗经二首》 [教学目的] 1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。 2、体会诗中重章叠句的形式：即《诗经》的表现手法。 [教学重难点] 1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。 2、《诗经》的内容理解。 [教学时数]二教时 第一教时 一、导语设计 在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠， 它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天我们学习的二首诗均 出自于《诗经》。 二、解题 《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称《诗经》，是我国第 一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三 百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、 ‘颂”三个部分，“风”又叫 “国 风”，是各地的歌谣。《论语》说：“不学诗，无以言。”占人认为经过 诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的 教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以 《诗》相对。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 三、研习课文 整体把握，理清思路。 （1）范读课文，结合注释，扫除文字障碍。 雎鸠（jiū）：一种水鸟。 窈窕(yáotiáo)：文静美好的样子。 逑（qiú）:配偶 荇(某ìng)菜：一种可食的水草。 寤寐(wǔmèi)这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。 蒹葭（jiānjiā）：芦苇。 唏（某ī）：干。 坻（chí）：水中的小洲或高地。 佸（sì）：水边。 （2）初步感知诗歌的形式特点。 ①题目取自于句首。 ②基本句式是四言。 ③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量 的改变。 ④为了获得声韵上的美感： 《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字 的语汇 。 （3）概括每首诗的主要内容 。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《关雎》写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。 《蒹葭》是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情 意。 四、布置作业，熟读全文，口译全文。 第二教时 一、复习上节课内容 二、具体研习 《关雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟 友之”、“钟鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇 菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。在《国风》中，最集中的是关于恋爱和婚 姻的诗。在《诗经》时代，在一些地域，对男女交往的限制还不像后代那 样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。 《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意 志。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重， 道路曲折。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表达相望 伊人，可望而不可即的无限情意。 2、从总体上说，社会的制约是逐渐严格起来的，恋人们对自己的行 动，不得不有所拘束。于是我们在《国风》里看到许多情诗，咏唱迷惘感 伤和可求而不可得的爱情。在后人看来，这也许是一种含蓄微妙的艺术表 现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感的自然流露。一切诗歌的艺术风格 都不是无缘无故地形成的。明朗热烈的风格，必是情感自由奔放的产物； 含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 3、《诗经》里大量运用了