一年级数学上册 1~5的认识——比大小 教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 —— 1～5 的认识和加减法 —比大小 执教教师： 指导教师： [课程内容] 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元第 17 页的内容。 [教学目标] 1. 认识“=”、 “＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、 “大于”和“小于”来描述5 以内数的大小。 2.借助象形图，经历比较事物数量之间大小的过程，掌握比较数的大小的一 般方法，渗透一一对应的思想，培养数感。 3.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴 趣，培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 [教学重点、难点] 重点：能正确比较并描述 5 以内数的大小。 难点：准确区分和使用“”与 “”。 [脚本正文] 同学们，大家好！我是平老师，咱们又见面了，今天我们要学习的内容是 《比 大小》。 一、情境创设，激发学习兴趣 （一）激趣导入，产生有序排列的需求 大家看，这是谁？对，一只可爱的小猴子。今天它和小伙伴们一起去野餐， 它给小伙伴们准备了很多美味的水果。大家看，都有什么水果呀？对，有桃、有 香蕉、还有梨。 图 1 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 如果每种水果，每只小猴子都要分一个，每种水果够分吗？我们这样看能一 眼看出来吗？是不是有些乱，不好观察呀！怎样能够一眼看出哪种水果够分，哪 种水果不够分呢？对，只要摆一摆、比一比就可以了。下面我们就一起来摆一摆 吧。有的同学是这样摆的，有的同学是这样摆的，你觉得哪种摆法能让我们一眼 看出哪种水果够分，哪种水果不够分？对，第二种。这样有序的排列，是不是能 让我们看的更清楚，更好比较呀！ 图2 （二）认识等于号 我们先来看给小猴子分桃的过程。同学们，如果一只小猴子分一个桃，这些 桃够分吗？请你动手摆一摆吧。摆好了吗？是这样吗？通过摆，我们发现一只小 猴子分一个桃是够分的，因为小猴子和桃的数量同样多，小猴子和桃的数量同样 多，还可以说小猴子的数量等于桃的数量。现在小猴子有几只？有 3 只。桃有几 个？有 3 个。也就是 3 等于 3。那你知道用哪个符号可以表示相等关系吗？对， 我们用等号来表示，写成“3=3”，这就是等号，读作“等于”，这个式子读作 “3 等于 3”。请你跟老师再来读一遍：“3 等于 3。” 图 3 （三）认识大于号 接下来我们再看看，一只小猴子一个香蕉够分吗？还是请你先来动手摆一 摆。摆好了吗？是这样吗？香蕉够分吗？对，香蕉不够分。因为小猴子和香蕉的 数量不是同样多了，你看，一只小猴子一个香蕉，小猴子有剩余 。小猴子要比香 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 蕉的数量多，我们就说小猴子的数量大于香蕉的数量。现在小猴子有 3 只，香蕉 有 2 个，也就是 3 大于 2。这回你知道用什么符号来表示它们之间的大小关系吗？ 对，我们可