MOOC对大学课堂教学评价的启示与借鉴.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 MOOC 对大学课堂教学评价的启示与借鉴 【摘要】MOOC 风暴为课堂教学造成冲击的同时也带来了机遇。论文首先 分析了MOCC 的教学特征，重点研究MOOC 对大学教学模式和课堂教学的影响， 并提出了如何借鉴MOOC 经验完善大学课堂教学评价。 【关键词】高等教育;课堂教学;MOOC 网络学习开放资源从20 世纪的多媒体课件为开端，然后是2001 年兴起的网 络课程，再到 2011 年的视频公开课，最后到了 2012 年的大规模开放在线课程 （Massive Open Online Course ，MOOC ）。慕课（MOOC ）是把以视频为主且具 有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。其突出特点 是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以及时测试与反馈促进学员学习， 并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。慕课的到来，让人们意识到网络 与教育之间的结合更为紧密，人们认为这将对高等教育的发展产生巨大的冲击， 甚至会改变高等教育的格局。MOOC 改变了传统教学的呈现方式，它运用云计 算、人工智能和大数据的分析技术，成功的将课程视频和交流一起，实现了交互 式的实时互动，这是传统课程、网络课程、远程课程、广播电视大学课程等所不 具有的特性。MOOC 的交互式特征更加侧重互动和问题解决，而不是知识的传 授，这为传统大学的课程开发、教学组织和管理运作提供了独特的思路。 1.MOOC 的教学特征分析 从学习者和接收者来看，开放课程是把传统课堂通过视频录像 1：1 地上传 到网络上重放，学习者以旁观者的姿态和进行收看和学习。而MOOC 则是经过 精心设计对传统理想课堂的重现，结合了课堂讲解、实验室或田野调查的外景视 频、动画、访谈，只要对上课效果有好处的任何手段和教学方法都可以在一节课 中得以呈现。与传统网络教学相比较，MOOC 更注重教育效果评价、教与学的 在线交流、教学法研究、远程教育效果和学业管理等方面。因此，MOOC 拥有 不同于传统课堂教学、传统网络教学的特征和要素。 1.1 课程资源丰富 在MOOC 平台上，我们可以接触到来自全球各个顶尖高校的课程和全球知 名的大学教授，课程涉及高等教育的方方面面，包括理工、经管、人文社科、医 学等各个方向。学生可以在上面自由选择想要修读的课程，享受国际一流大学的 优质教学资源。不但开一些基本的通识与基础课程，而且有些最新趋势和应用的 教学。 1.2 教学体系完善 MOOC 课程都非常接近于传统的课堂，有开课和结课时间，每门课程 5-8 周，也有相应的课程作业和期末考试。平时学生一周会需要花上 3-10 个小时不 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 等的时间在一门课上。要想拿到高分，不仅需要你观看每一周的课程内容，还要 上交作业，参加测验。 1.3 学习体验愉悦 在MOOC 里，为了保证学生线上学习的专注，每个视频都被切割到6-15 分 钟，甚至更短。同时，在老师讲课期间，通常会穿插一些提问，帮助学生将注意 力集中在课堂上，学生只有在视频上作答了之后，才能继续观看。此外，一般 MOOC 的学习都有时间限制，课程截止日的存在，让MOOC 学习更加有节奏性 和阶段性。 1.4 评价机制健全 对于网上学习来说，评价机制的建立