《比较积的大小》教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《比较积的大小》教学设计 教学内容: 围绕苏教版小学四年级数学下册两位数乘三位数单元思考题：“用0、1、2、3、4 这 五个数组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应是哪两个数？要使乘积最小呢？” 展开的学习内容。 教学目标: 1.使学生用尝试与调整的策略，经历探索用由五个数字组成两位数乘三位数乘积最大 和最小的过程，发现一定的规律，掌握找到正确答案的方法。 2.引导学生尝试用好回想、联想、猜想这三种思维方式，培养学生归纳、概括、类比、 推理等思维能力。 3.使学生在参与学习的过程中，获得学习成功的积极体验，培养学生数学的兴趣和勇 于探索的精神。 教学重难点 ： 自主探索和发现积的“大”与“小”中的规律。 课前准备： 1 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 多媒体课件、数字和乘号卡片 教学流程： 一、课前谈话 1.飞花令听说过吗？ 咱们班的同学模仿它开展了一个组词比赛。就是说一个字，看谁组的词多，不重复。 想玩吗？ 老师出一个“想”字，各小组进行比赛。 2.引入课题。 二、猜想导入 1.请看课题：比较积的大小。你猜想这节课会学习什么？ 2.引导学生课前围绕课题猜想，课后要围绕课题总结的作用。 三、回想旧知 1 ．回想和感知规律 1.在比较：58×42 与 82×45 的积、630×54 与 540×63 的积中初步感知，乘积的大 2 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 小可以通过观察乘数的特点进行比较的。 2.交流看到 10×10=；11×9= ；12×8= ；13×7=等算式回想到了什么？结合观察总结 这类算式的特点和积的大小规律。 （两个乘数的和相等，这两个乘数的差越小，它们的乘积就越大；它们的差越大，乘 积就越小。） 2.猜想和验证规律 1.引导学生验证规律。 2.引导学生运用猜想，运用图形结合的方法感知规律。 3.观察和应用规律 从比较 85×42 和 82×45 的积与 136×245 和 146×235 的积，体会比较这种类型的 比较积的大小的方法。 4.游戏中探索规律 1.在数字卡片游戏中，解决“用 1、2、3、4 这四个数字组成两个两位数，要使乘积 最大，应是那两个数？最小，应是哪两个数？” 从游戏中总结规律。 2. 在数字卡片游戏中，解决“用 0、1、2、3、4 这五个数字组成一个两位数和一个 三位数，要使乘积最大，应是那两个数？要使乘积最小呢？” 3 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 5.拓展延伸知识 1.引导学生提出并解决新的问题。如：用 1、2、3、4、5、6 六个数字组成两个三位 数，要使乘积最大，应是那两个数？要使乘积最小呢？ 六、课堂总结 1.回想这节课，你有哪些收获？ 2.这节课，让你联想到哪些数学知识，