【教学设计】《1000以内数的大小比较》教案.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 优选精品文档 共享共进共赢 教研课 《1000以内数的大小比较》教学设计 学习目标： 1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。 2、能够正确使用或 符号表示1000以内数的大小。 3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐 趣。 重难点： 能够正确使用 或 符号表示1000以内数的大小。 学习过程： 一、课前交流 1、师：同学们大家都认识我吧，那你们知道我今年多大了吗？(猜一猜) 2、师：你今年多大了？你的年龄和老师的比，谁的的年龄大？就是比较哪两个数的大 小？ 1 / 4 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 优选精品文档 共享共进共赢 二、唤起旧知，复习引入 1、师：同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会 比吗？（多媒体课件出示） 61○59 39 ○36 100 ○96 69 ○81 师：你是怎样比的呢？ 2、师承上启下：小朋友们真了不起呀！不仅会读出这些数，还理解了它们的组成。今 天这节课冯老师就和大家一起来学习比较它们的大小。 揭示课题：比较千以内数的大小 三、情境引入，探索新知 1、师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢其中的哪个人物？老师最喜欢的就是那憨 头憨脑的猪八戒了，因为我觉得他挺可爱的，就是有时候喜欢开小差，这不西天取经的路 上他又开小差了，一个人开溜了，他去哪了呢，在路上他会遇到哪些问题呢？(多媒体课件 出示情境图) 2、师：你认为猪八戒应该坐哪条船呢？为什么 ？你是怎样想的？ 3、师：在大家的帮助下，猪八戒顺利的过了河 ，过河以后 ，他又会遇到谁呢？ 2 / 4 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 优选精品文档 共享共进共赢 4、师：他和大象好像在比什么（比体重），要比较他们的体重，其实就是要比较哪两 个数的大小呢？你能把这两个数读出来吗？上一节课我们学习了1000以内数的组成，谁来 说说这两个数的组成？你能在计数器上把这两个数分别表示出来吗？（点名学生拨一拨） 5、师：你会比较这两个数的大小吗？你是怎样想的？ 6、师：刚才我们比较的这两个数的位数相同吗？我们可以怎样很快的比较出它们的大 小呢？ 7、师：接下来它们又在比什么呢？（课件出示）要比较他们的身高就是要比较哪两个 数的大小？你能说出这两个数的组成吗？ 8、师：观察这两个数，它们有什么共同点和不同点呢？（引出位数相同等）现在你会 比较这两个数的大小吗？你是怎样想的呢？ 9、师：位数相同的两个数我们是怎样能很快的比较出它们的大小呢？ 小朋友们真是一流的裁判呀，让我们用掌声表扬一下自己吧! 四、巩固练习 师：同学们学习了比较千以内数的大小，下面冯老师要看你们能否用学会的本领去闯 以下五大关： 师：小朋友们真了不起，成功地闯过了上面五大关，冯老师真为你们高兴啊！ 3 / 4 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范