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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 呼风唤雨的世纪教学反思 在上周四的第二次录课中，我讲的是小学语文四年级的课文——《呼风唤雨的世纪》。 这篇课文是一篇科学常识性说明文，主要讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程， 展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 因为本课是说明文，所以如果讲授方法不当，会让学生感觉本课枯燥无味，所以在上课 前，我认真思考应该设计什么活动让学生对于本课学习产生兴趣，我设计了两点：一是让学 生思考父母小时候和自己现在比有什么不同；二是让学生思考生活中最离不开哪些科技产 物。并在新课导入的时候让学生回答问题。除此之外 ，我也精心的制作了相关的 ppt ，以便 于课上有更好的展示效果。 在课堂教学中，我则是在引入后 ，带领着学生一段一段的阅读这篇课文并在阅读时思考 相应的问题 ，我认为这样学习比较有条理 ，但是不足之处是我觉得有一点单调 ，会让学生感 到有些枯燥。 除此之外 ，我认为只有文字是远远不够的，我还为学生在 ppt 上展示 了很多有关 20 世纪科技成果的图片 ，并且一一为学生更详细的介绍 ，让他们结合 自己的实际生活来感受科 技给自己带来的便利。 我觉得在整个教学过程中，一切进展的还算比较顺利。但是由于是第一次讲说明文，总 觉得 自己的讲授方式有点不够吸引人，显得些许枯燥。此外 ，如果真的在实际课堂中，我还 应让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，这些都是需要我今后在实践 中去改变去探索的，希望 自己能够成为一名会讲课，讲好课的老师。 1 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 这篇课文主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展 给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 成功之处：教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸 现语文学科特点。始终围绕“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，收到了较好的课 堂效果：设计有效提问。什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪 一个世纪？为什么说是呼风唤雨的世纪？发明和发现有什么区别？呼风唤雨的英雄是谁？ 靠什么来呼风唤雨？怎样理解 “人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙 ，来 寄托自己的美好愿望”。20 世纪的成就 ，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来 形容。导入新课时，本来我审计了一个学生质疑的环节 ，就是：读了课题 ，你有什么疑问？ 但实际教学中因为学生对 “世纪”和“呼风唤雨”的理解非常到位 ，本着 “以学定教”的原 则 ，如果此时还要质疑就显得有点画蛇添足了，于是我去掉了这一环节。教学中要充分发挥 学生的主体性 ，学生由被动接受到 自由选择、自主探索。20 世纪的成就 ，真可以用“忽如 一夜春风来，千树万树梨花开”来形容 ，学生通过对比 20 世纪前后人们生活的不同，对这 句古诗在文中所起的作用，想说明什么的理解也就水到渠成了。注重学生的学习习惯的培养。 学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听 ，我要求学生要特别注 意 “听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真的听 ，并做到了回答问 题时不说重复话，敢讲 自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动 ，从 而让学生学会使用“对比”的手法。 不足之处： 1、检查字词这个环节上 ，有让同学们合作理解文中重点词语的意思这样一个设计。当 学生问道 “农耕社会”这一词语时，我说接下来的学习中会遇到，那时我们再理解。其实应 该适当地将这个词语点一下 ，一会儿再遇到这个词学生一定会更有体会。2、在理解 “发现”