部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度 6 篇 《部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6 篇》这是优秀的教学设计文章， 希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 第 1 篇部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度 设计说明 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的 教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字 能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点， 依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多 彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种 机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特 点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学 生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性 ！在教学中体现三个结合： 把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相 结合。 课前准备 1．（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师） （2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师） 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变 成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡 第 1 页 共 27 页 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写 诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙 写诗》。 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强 调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5．认识新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图， 激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶 情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文 要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把 生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清 自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学 生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环 节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作 学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深入读文，随文识字 1．学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。