【部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案(两课时)】田鼠弗雷德里克.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 【部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质 教案（两课时）】田鼠弗雷德里克 部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》优质教案（两课时）一、 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的 第五课课文。第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进， 大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质 疑，交流思考，解决问题。此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》 《蝙蝠和雷达》《小电影院》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生 的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思考， 试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深 层含义。 《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧.李奥尼，原文是其 创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。虽课文有内容改动，但 文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。文中的5只小田鼠 是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，不过它们中的 4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德 里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当 栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗， 给了小田鼠们生活下去的希望和热情。文中小田鼠创作的诗属于一 首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课 文中出现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。全文共 31个自然段， 生字条中共14个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通 过分析问题解决问题而收获对课文的认知。 二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上 的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。在阅读方面，可以正 确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。 能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。能够复 述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。从本单元课程内容开始 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解 决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。除 了引导学生提问，在教学中，根据学生特点，教师要有意识地创设- -些能激发学生思考的问题情境，结合学生自己提出的问题一-起， 进入到探究问题的学习过程。 三、教学目标1.会写生字条中的14个生字，并找到课文中该字 的组词，理解词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文:提高默读能力，不出声，不 指读。 3.在理解课文内容的基础上，体会文中要表达的情感，提出问题， 从不同的角度思考，交流感受。 4.知道每个人都有其独特的特点和专长。 四、教学重点培养学生自主阅读的能力，无论是理解内容，还是 体会感情。通过独立阅读，把课文弄懂，并能提出问题，集合学生 自己的体会，通过师生、生生讨论交流，互相启发、补充、加深理 解与感受。 五、教学难点组织好生生交流，有效的小组问题交流，开展合作 学习，通过交流、探究、让学生产生思维火花的碰撞和情感认知， 引导学生群策群力、集思广益把学习引向深处。 六、课时分配两课时七、教学过程第一课时预习单1、用课后生 字条中的生字组词。 2、第-遍读课文，我发现需要弄懂的词有3、第二遍读课文，我 发现可以提出一个问题4、第三遍读课文，我发现我还有弄不清楚 的问题是(