小学数学青岛版六年级上册比的基本性质.docVIP

小学数学青岛版六年级上册 比的基天性质 教课目标： 1、经过察看、类比，使学生理解和掌握比的基天性质，并 会运用这个性质把比化成最简单的整数比。 2、经过学习，培育学生察看、类比的能力，浸透转变的数 学思想方法，培育学生思想的灵巧性。 3、经过教课，使学生学会与人合作的意识，并能与别人互 相沟通思想的过程和结果。 教课要点：理解比的基天性质，掌握化简比的方法教课难点：化简比与求比值0的不一样教课过程： 一、复习。 1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？ 2、比与除法和分数有什么关系？ 比 前项 ：（比号）后项 比值 除法 被除数 ÷（除号）除数 商 －（分数 分数 分子 分母 分数值 线） 6÷2 8÷2 3、除法中的商不变规律是什么？举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2） 12÷16 4、分数的基天性质是什么？举例：＝＝ 二、新授 1、猜想比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的 基天性质”，依据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看， 比也有这样的一条性质吗？假如有，这条性质的内容是什 么？（学生猜想，并互相增补，把这条性质说完好） 2、考证猜想的性质可否建立：学生以四人小组为单位，讨 论研究。 6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16 6：8=（6×2）∶（8×2）=12：16 6：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：4 6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4 3、小组派代表说明考证过程，其余同学增补说明。 4、正式得出“比的基天性质”：比的前项和后项同时乘或除以同样的数（0除外），比值不变，这叫做比的基天性质。 5、教课例1 （1）出示例题：把下边各比化成最简单的整数比 15∶10∶0.75∶2 （2）指引学生审题，谈谈题目提出了几个要求（两个，一 是化成整数比，二一定是最简的） 3）指名学生说出自己化简的方法，全班评判。三、练习 1、P46“做一做” 2、练习十一第2题（提示学生第二个长方形，长的那条为 “长”，短的那条为“宽”） 四、总结 今日我们学习了什么知识？比的基天性质能够应用在哪些方面？ 教课追记： 本堂课，是一节充分表现以学生为主的课。教课中，，由除法的“商不变性质”和“分数的基天性质“就能自但是然的联想到能否也存在着“比的基天性”。对此，我没有约束学生的思想，而是服从学生的思想规律，鼓舞他们勇敢猜想，并经过 举例、论证等方法当心考证，最后切实地得出了“比的基天性质”。在“勇敢猜想——当心考证——得出结论”这一过程中，我尽量地松手给学生，让学生自主讲堂，步步深入，而教师 只在要点处起点拨作用。这样，整堂课的教课，学生的学习兴趣浓，踊跃性高，成就感足，理解和记忆也就自然较为深刻。