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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 灯光》优质课教学设计 灯光》教学设计 教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、 阻击”等词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4 、理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。 教学重点：理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。 教学难点：XXX 所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 教学过程： 一、初识灯光 1、同学们，一起读读这个词“灯光”，读着这个词，你似 乎看到 了什么？这灯光让你有什么样的感觉？ 2 、是啊，灯光带给我们光明和温暖，为了这灯光，有一 个人献出了自己的生命。今天，让我们一起走进一个革命战士 的感人故事里。齐读《灯光》 师：这篇课文的作者是XXX 。介绍 XXX XXX ，当代著名作家。1945 加入XXX 。在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者，作 了许多革命历史题材的小说。被 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本 的编者之一。）二、检查预，了解大意 1、课前老师安置大家预，大家都预过了吧？目前我来搜 检1 一下。 围歼战XXX 营长漆黑憧憬千钧一发点燃璀璨暴露黑魆魆 全班读、正音、开火车读、指名读。 2 、你能从这些词语中选择几个来说说课文的主要内容。 3 、从你的概括中可以看出你确实预过了。适才这个同学 概括的很好，其实他概括的内容基本上来自课文中的一段话， 你们找到了吗？ 三、走进XXX 营长 1、 （出示幻灯片）：在这危在旦夕的时刻，是 XXX 营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮 了前进的路。 （1）全班齐读，你能针对句中画线的词语提出 几个有代价的问题？ 预设：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文 中指的是？那本书指哪本书？XXX 营长为什么要点燃那本书？ 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 2 ）同学们问的可真有点水平，“人贵有疑，XXX 则 XXX ， 大疑则大进：目前带着这三个问题，快速默读课文，看看能不 能本人解决这几个问题。 3 ）反馈： A ：“危在旦夕”是什么意思？在这危在旦夕的时刻在文中 指的是？（图片） 危在旦夕”就是指有千钧的重量系在一根头发上，比喻极 其危险。“在这危在旦夕的时刻”在文中指的后续部队遭到敌人 强烈的阻击，2 在黑暗里找不到突破口和突击连失去了联系。（能用课文 的话来回答吗？） 师：对啊！如果后续部队和突击连失去了联系，这围歼战 就无法取得成功，就会招致我军职员大量伤亡，就一定减弱我 军的力量。在这危在旦夕的时刻，是（手指大屏幕读)XXX 营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮 了前进的路。 第一个问题我们已解决（擦掉第一个问题）下面来看第二 个问题： B 、XXX 营长点燃的那本书是一本怎样的书？