部编版四年级上册语文园地三词句段运用教学设计思路.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 部编版四年级上册语文园地三词句段运用教学设计思路 语文园地三《词句段运用》教学思路设计 一、导入 同学们，我们在第二单元学习了《蝴蝶的家》，在第三单元，我们又刚刚走进了《蟋 蟀的住宅》，现在，让我们一起来认识更多的动物的家：课件出示课本“词句段运用”第 一题。 二、自主探究 1.请同学们自主读题，看看你发现了什么？ 2.集体汇报：第一行和第二行的字都指的是什么？（动物住所或地方） 3.课件出示图片、视频，让同学们感知“圈、厩、棚”等动物的住所。 4. 自己用铅笔试着连一连，你对上下两行字有什么发现？ 三、梳理巩固，拓展积累 （一）集体汇报，引导总结： 1.上下两行的字连起来，就成了动物的家的名字。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 2.动物不同，住所的名称也不同；合理搭配，才不会闹笑话（出示或读出连错的词 语）。 3.动物的家的名称不能用到人的身上，否则，也会出笑话，如人的家不能叫窝或者圈。 4.有的动物的家（住所）可以有不同的名称，如鸟的 家，既可以叫“鸟窝”，常用于口语；也可以叫“鸟巢”，常用于书面语。 5.有的词语的搭配是约定俗成的。如，“厩”只能与马搭配组成“马厩”一词。“狗” 的住所只能称为“狗窝”，而不是“狗洞”(“狗洞”指的是供狗进出的通道)。 6.擦掉铅笔连错的地方，将确定好的答案用钢笔连起来，读几遍，然后选择喜欢的动 物的家，在小组内说几句话。 （二）拓展积累 唤醒生活体验，激发拓展积累： 1.说出你还知道哪些动物的家的名称？ 2.书中这些动物的家还有其它名称吗 ？ （教师随机板书，进行鼓励性评价 ） 拓展预设 ： 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 羊（栏圈）兔（笼窝）鸡（笼窝）蜂（巢窝）…… 3.同学们，你们知道的真多呀，相信你们以后多读 书，多注意观察美丽的大自然和我们周围丰富多彩的生活，我们一定会掌握更多像今 天学到的动物的家这样有趣的词语，同学们，加油！ 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》