《大还是小》教学案例部编版1.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 一年级上册语文教案- 《大还是小》 人教（部编版） 人教版一年级上册语文《大还是小》教学设计 教学目标 1、在课文语境中识记“时、候”等 11 个生字。认识新部首“忄”。 2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。 3、培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 4、巩固笔画“横折”的写法,规范书写“自、己、衣”,感受汉字的形体美。 教学重点 认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点 分辨汉字，认识偏旁。理解课文。 培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。 教学过程 一、导入：比大小的游戏 1、出示第一组图片(婴儿—少年—成年):孩子们,你们能比较出图片中人物的大小来吗?(孩子看 图后口头叙述人物大小，师适时评价） 2、出示第二组图片(教室—操场—广场) :这个的大小呢?孩子继续叙述。师适时评价。 3、 出示第三组图片(班上孩子) 师:这是?对,那我们一起来听听他是怎么给自己比大小的。 孩子们不仅会自己给图片中人物和事物比大小,还会自己给自己比大小了,自己多了不起 啊,那我们一起读一读“自己”这个词语 (贴生字卡片“自己”)。你知道吗? “自己”的“自”还 与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?(根据学情,师用做动作等方 式进行引导,字理讲解“自”。) 师:刚才,我们自己比较了大小,自己动脑筋想出了问题,送给大家一句话(出示:我自己能 比大小、想问题的时候,我觉得自己很大)。生齐读。 小结:我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大。 二、整体感知课文 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 1、师范读课文。 师:课文中又告诉了我们哪些大小的情况呢 (板书“大、小”),让我们一起走进课文。 请听老师读课文。 师：当老师把课文读得通顺流畅的时候,老师觉得自己很大,你们也想像老师一样觉得自己很大吗? 赶快自己读读。 2、小组自由练读:课件提示练读要求,老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。 3、检查学生读书通顺情况。 出示图文结合的语篇,和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,并进行指导。 (1)逗号、句号的自然停顿。 (2)长句子的停顿 学生练习 小结:我自己能读好长句子的时候,我觉得自己很大。 三、图文结合识记生字 1、出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子 “我自己__的时候,我自己系鞋带的时候,我__ 自己很大。”。 师:这里有几个词语宝宝走丢了需要孩子们把他们找回来。 2、识字“快”,认识新偏旁 “忄”。 师:孩子们找回了词语宝宝心情怎样?(快乐)。(根据孩子回答板书快乐,红笔凸显 “忄”),这就是 今天要学的新偏旁 “忄”,一起来听听它的故事 3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示 句子“我够不到按钮的 ,我听到雷声喊妈妈的__,我觉得 很小。” 看图找生字宝宝。 小结:我自己能找到字宝宝的时候,我觉得自己很大。 4、熟记生字词 师:大家把生字宝宝都找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。 (1)出示词语 时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿 自读、开火车领。师指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法 小结:我自己会读好词语的时候,我觉得自己很大。 (2)小游戏:生字找朋友 (巩固生字) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 A.师生手里的生字卡