苏教版七年级上册语文《繁星》精品教案.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 苏教版七年级上册语文《繁星》精品 教案 【教学设计A】 创意说明：这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期 不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的 联想和想象呼之欲出。教学重点应放在比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物 产生的联想和想象上。 教学步骤： 1.初读课文，整体感知。 学生默读课文，边读边思考下列问题。 ①课文紧紧围绕“繁星”展开描写，想一想，作者描写了“我”在什么时候、 什么地方观看繁星的? ②课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受? ③课文是按照什么顺序来结构全文的?由此课文可分为几个部分? 2.品读课文，感受情境，揣摩语言。 (1)作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，画出这些句子。 (2)结合 “探究•练习”二讨论：在描写观星感受的语句中，你认为给你留下最 深印象的是哪一句?读一读，想一想，它表达了作者怎样的思想感情? ①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”(提示： “母亲的怀里”给人以怎样的感觉?这是怎样的一种心情?) ②“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”(提 示：繁星和萤火虫有哪些相似之处?这样写表明了繁星怎样的情态?) ③ “在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。”(提示：“我”既然 “沉睡着”，怎么又 “觉得”?这样写矛盾吗? 它表达了“我”怎样的感受?) ④ “看，那个巨人还在跑呢!”(提示：你是怎样理解这句话的?“那个巨人” 指的是什么?“还在跑”包含了什么意思?) 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 3.问题探讨： (1)作者所描写的繁星哪些是观察到的实景?哪些是作者由此产生的联想和想象? 先画出来，读一读，再用自己的话概括“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的 感受。最后想一想，在作家的笔下，繁星为什么能这么多姿，这么富有生命?(提 示：观察细致、感悟细腻、童心犹在、运用多种修辞、借助联想和想象等。) (2)结合“探究•练习”一、三讨论：如今，你仰望星空，又有什么新的感 受?(引导学生各抒己见，只要言之成理，就给予肯定。) 4.熟读课文第 3 节，力求背诵。 5.课后练习： 观察某一事物进行合理联想和想象，并写一段话，描写出自己观看时的情景和 感受。 【教学设计 B】 创意说明：根据 “教学重点提示”，精心设计若干思考题，让学生自我感知、 揣摩、探讨、积累、训练，教者适当加以引导、点拨，协助学生初步掌握阅读散文 的基本方法。 教学步骤： 1.设计导读思考题，引导学生自读课文。 (1)从前 “我”在家乡观望到怎样的情景?产生了怎样的感受? (2)三年前，“我”在南京观看星天时看到了什么?有什么感受? (3)如今，“我”在海上观看繁星又有什么感受? (4)文中哪些词句表明 “我”对星天的认识越来越细微深切?哪些是作者观察的 实景?哪些是作者由此产生的联想和想象? (5)文中哪些语句集中表现了作者的思想感情? (6)作者为什么能将繁星写得那么多姿，那么富有生命? 2.自读后，先在小组内交流讨论，对各小组提出的不理解的问题，引导学生在 朗读相