3、自制日晷教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 3、自制日晷 教学目标 科学知识 日晷是古人利用太阳投影方向测定、划分时刻的重要工具。 科学探究 利用阳光下物体影子的方向和长短变化的规律制作简易的日晷进行计时，了解日晷的 发明过程。 科学态度 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。 感受到日晷给古代人类生活带来的便利，对古人的研究成果产生敬佩之情。 教学准备 教师准备：制作日晷模型的材料、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 教学过程 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 一、导入 （1 ）提问：在钟表发明之前，古人怎样测量时间的呢？ （2 ）课件展示并介绍日晷。日晷是古人利用太阳投影方向测定、划分时刻的重要工具。 早在汉代，我国已使用赤道式日晷。赤道式日晷的晷面与晷针垂直，其时间刻度是均匀的。 二、新课学习 1. 日晷的故事 （1 ）资料阅读：日晷的故事 （2 ）讨论与交流：从这个故事中，你学到了什么？ （3 ）小结：人们发现测量竖直立杆的日影来计时有偏差，为了消除偏差，人们让立杆 倾斜指向正北发明了赤道式日晷来计时。赤道式日晷的晷针上端总是指向北极星，日晷晷 针与地平面的夹角等于当地的地理纬度。 2、 认识日晷 教师出示日晷模型和 日晷的图片 ，引导学生进行小组观察、学习的活动。过程中，教 师适时引导学生自主观察、了解 日晷的构造 ，如晷面和晷针等，并测量日晷各部分的尺寸、 角度等数据。(学生汇报、交流) 教师简单归纳总结，使学生认识到：日晷由底座、晷面、晷针组成；晷针垂直于晷面， 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 晷面倾斜；人们根据晷针的影子在晷面上的变化进行计时。 教师出示形式多样的日晷的图片，丰富学生的认知，使学生进一步了解日晷的科学原 理。 3、制作日晷模型 （1 ）制作日晷模型。 教师引导学生结合思考观察过的日晷的结构，出示课前准备的材料，指导学生动脑思 考设计自己想要制作的日晷模型。教师适时引导，提示学生思考制作中的细节，如晷面、 晷针材料的选择以及各部分的结合方式等。将自己的设计图在《科学学生活动手册》上简 单的画下来。 教师引导学生在充分动脑的基础上动手进行制作活动，教师参与学生小组合作学习， 提示学生注意使用工具的安全，强调小组内做好分工以及晷针垂直于晷面、晷面的角度不 能随意确定等细节。学生积极进行小组合作学习，教师给予积极评价 ，进一步向学生渗透 科学原理、技术方法等。 2. 指导学生在阳光下摆放、调整、检测 日晷。 教师帮助学生选择好白天都可以被太阳照射到的平整场地引导学生进行长期观察如教 室朝阳的窗台、走廊栏杆等位置 ，通过指北针测量南、北方向 ，指导学生固定自制的日晷 模型位置和晷面角度 ，进行测试调整 日晷。 因为这是一个为期为一个白天的观测活动，在课堂教学时，教师帮助学生首先调整好 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 当前时间日晷的晷针在晷面影子位置，提示学生接下来观测注意相关问题，提醒学生观察 日晷上的示数是否与当地时间一致，并多次检验日晷上的示数与当地时间是否一致。 三、拓展活动 教师提出拓展活动主题方向： “查找资料，了解古代还有哪些计时方法。” 学生积极交流，教师适时出示燃