部编版小学语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 部编版小学语文六年级上册第 11 课《宇宙生命之谜》教学设计 《宇宙生命之谜》教学设计 教材分析 《宇宙生命之谜》是部编语文六年级上册第三单元一篇科普说明文。全文围绕“谜” 进行分析，运用多种说明方法，说明“地球之外是否有生命存在”仍然是一个未解的谜。 本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较 等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将 继续以孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科普小品文的 严谨性、科学性、准确性。文段采用“先提疑问后分析”的行文方式 ，重点通过科学实践 研究分析了生命存在的四个条件 ，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是 ： 这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。 一个 “谜”字贯穿全文，主题明确，探究性强 ，足够引起学生的阅读兴趣 ，又能激发 学生对科学的探究兴趣 ，编排意图明显 ，体现了文本价值。 但本文毕竟是一篇说明文，在语言文学学习价值方面无法与记叙文媲美 ，更多的是体 会作者用词的精准和说明方法的妙用。 教学过程中，需要通过核心问题引导学生阅读 ，对重店内容勾画圈点 ，完成阅读目标 ， 引导有 目标的阅读 ，让学生感受说明文特点 ，体会说明方法妙用，丰富阅读经验 ，学好说 明文，会用说明方法。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 教学目标： 1.学会 13 个生字，理解新词。 2.读懂作者围绕“谜”所写的内容，培养热爱科学、喜欢探究的精神。 3.学习列数字、作比较、举例子等说明方法并运用。 教学重点： 围绕“谜”读懂课文，明确宇宙生命存在的必备条件；体会说明文特点，掌握阅读方 法。 教学难点： 体会说明文特点，掌握说明方法。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标 1.学习 13 个生字，理解新词意思。 2.理解课文内容，按照“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序理清课文思路。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 3.感受说明文精准的语言和用词特点。 教学难点 1.积累运用生字新词。 2.理清课文思路。 3.掌握常见说明方法。 教学过程： 一、激情引趣，导入课文 1.出示课件 请看图片，同学们，浩瀚的宇宙藏着许多未解的谜，你想知道宇宙生命之谜吗？今天 我们就通过一篇文章探索一个连科学家都没解开的谜。 2.出示课题，围绕“谜”提出问题。 二、读通课文，扫清障碍 1.请同学们自读课文，画出生字新词，运用工具书的方法读准悟透，把课文读通读懂。 2.指名汇报生字、词语。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 读准“嫦、尚、摄、燥、磁、倾”等字音，汇报交流对“核酸、厌氧菌、磁场、有机 分子”等词语理解。 三、明确目标，问题导读 1.读导语，明目标。 出示问题：宇宙中，除地球外，其他星球上是否有生命存在？一边读，一边画出重点 语段，组内交流，指名汇报。 2.试着运用找中心句的方法概括每个自然段的内容。 3.在了解各个自然段主要内容的基础上，理清课文的写作顺序。（提出问题——分析 问题——解决问题。） 4.按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序给课文划分层次，归纳每一层 次