《春夜喜雨》教学设计一等奖3篇.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 1、《春夜喜雨》教学设计一等奖 设计理念： 1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学目标： 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意 思。正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象， 受到心灵的熏陶和滋养。 3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的 热爱之情。 教学准备： 教师制作多媒体课件 教学过程： 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 一、谈话导入 二、揭题，读题 三、整体通读，把握诗境 1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大 概意思。（同桌可以互相交流） 2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。 3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。 4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的 地方：都是写雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（简要介绍作者） ②字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句） ③下雨的时间不同（白天、黑夜） ④雨不同。 四、走进《春夜喜雨》，体会杜甫的“喜”雨 1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？ 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2、自由读，结合注释思考，讨论。 3、交流讨论：围绕以下几点 ①知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情） ②“随风潜入夜，润物细无声” a.出示朱自清《春》的片断，教师配乐读，体会“润”字。 b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？ （10 个）如果让你圈出两个字， 你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会“潜”的精妙） ③、花重锦官城 找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到 了…… （出示图片）体会“湿”和 “重”。 4、整合读《春夜喜雨》。 五、走进 《六月二十七日望湖楼醉书》，体会苏轼的“醉雨” 1、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从哪儿体会到的？ 2、交流讨论： 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ①“白雨跳珠乱入船” a.斟酌“跳珠” b.斟酌“乱” ②“黑云翻墨未遮山” （1 ）你仿佛看到了—— （2 ）（出示黑云翻滚的图片）吟诵 （3 ）师生对读，体会雨的大、急。 ③“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天” （1 ）雨来得匆匆，去呢？谁来读？ （2 ）你能想象得出水如天是怎样的画面吗？（生说，读） （3 ）出示图片引导读，想象，再读。 3、此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（雨、景）回读全诗。 4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候，总会借酒消愁，吟诗抒 怀。（出示其他不同情怀的雨的诗句）指导读。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 5、经历了如此