高中政治课件：张大泉——法治教育大纲与德育.pptx

落实十九大精神 推进学校道德教育与法治教育的融合与创新 王大泉 2017年11月 引言 为落实党的十八届四中全会精神，将法治教育纳入国民教育体系，教育部在新一轮课程改革中将中小学思想品德课改为《道德与法治》。这一修改，对于重新定位学校德育与法治教育的地位，重构课程的目标、内涵和教学都具有重大深远的影响。德育与法治教育的融合与创新对于落实党的教育方针，构建一体化的学校德育体系都具有重要意义。 党的十九大开启新时代，强调全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。 一、学校育人目标背景的变化 二、德育与法治教育的联系与融合 三、新形势下加强学校法治教育的 重要意义 四、贯彻落实《青少年法治教育大 纲》实现德育与法育的融合与 创新 一、学校育人目标背景的变化 1、依法治国建设社会主义法治国家是国家治理和社会文化的深刻变革，带来学校育人目标的变化。 军事社会：一不怕苦二不怕死，不惜一切代价，服从（听话），合格战士，革命英雄主义 政治社会：阶级决定立场，大公无私，培养接班人 经济社会：一部分人先富起来，效率优先兼顾公平，不管黑猫白猫捉到耗子就是好猫。经济人 法治社会（新时代）：核心价值,自由平等公正法治，合格公民 十九大报告打造共建共治共享的社会治理格局。提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平。培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 培养担当民族复兴大任的时代新人。 2、社会结构和信息化带给学校德育的影响 计划生育改变了中国家庭的结构，孩子成为家庭的中心，家庭教育、成长环境发生了重大变化，自我意识、平等观念、法治意识大大提高，缺乏实践性的说教不能令其信服。 网络时学生信息来源多元化。单向的德育也难于让学生产生认同和共鸣。 德育体系性不足，未能一体化设计的问题，造成了德育在不同阶段目标内容的重复。 信息化带来革命性影响。学校的功能和作用发生了变化，知识教育的功能在下降，育人（实践、体验的教学）成为主要任务。 法治和市场经济的发展，中国由熟人社会向契约社会变化，旧的人际交往群体解体，新的交往群体出现（网络圈子） 3、德育目标需要建立在平等的基础上，受教育者都能够达到和实现。 宗教：各个宗教都强调无论贫富贵贱智商高低，都可以平等，由信仰决定 儒家：人人都可以成为君子，颜回 建国后：劳动光荣，行行出状元。 改革开放后，经济文化下，应试教育下，出现不平等，甚至把不平等视为常态，德育的效果必然下降。 法治社会：法律面前人人平等，人人都可以成为合格公民。 重视德育，重建教育的理想 德育的客观基础。 物质基础：物质丰富（占小便宜、高铁排队，纠纷化解）仓廪实、知礼仪。中国经济社会的发展为道德建设提供了物质基础和基本规则，自媒体创设了监督规则（社会风气好转、道德事件被广泛关注） 行为反馈：建立规则，违反规则有明确的惩处，（红绿灯、垃圾分类） 制度引领和约束：好的制度本身会产生道德后果 技术进步：为道德行为约束提供可能，（诚信） 理想激励：有超越功利性，具体可为的目标，安身立命之处，解决个人成长问题，成为君子。 二、德育与法治教育的联系与融合 习近平总书记对德法关系的论述 道德是内心的法律，法律是外化的道德 法安天下，德润人心 德法兼修的人才 以德治国，依法治国 党的领导、人民当家作主与依法治国相结合 学校道德教育与法治教育的共同目标 落实党的教育方针，培养全面发展的社会主义建设者和接班人 培育社会主义核心价值观 围绕学生成长的需要和规律，使学生完成社会化，学会做人 教学方式方法上实践性、参与性为主。 道德教育与法治教育的不同侧重 目标上： 德育：向上引领，注重私德，培育高尚的人，接班人 法育：明确底线，注重公德，培育合格公民，守法的人 内容上 德育：思想认识，内容与政治需要和意识形态、主流认识联系密切 法育：行为规则，以法律的原则精神和规则为基本内容。 实施上： 德育：突出教育的艺术性、灵活性、针对性，因人而异，启迪心灵 法育:突出教育的规范性、系统性、普遍性，底线一致，约束行为。 三、新形势下加强学校法治教育的重要意义 1、学校法治教育的现状 四中全会决定，建设法治国家、法治社会，宏观环境变化，法治教育的重要性和必要性进一步凸显。 教育内部与外部，法学界与教育界的认识有很大差别，教育内部对法治教育地位作用的认识，普遍不适应形势要求： 不需要独立的法治教育，在思想品德课程中已经包含； 法治教育是若干专题教育的内容之一，中小学课时已经很紧张，没有时间安排； 法律内容枯燥，远离学生生活实践，加重课业负担； 法治教育很重要，但没有师资、教材、资源无法实施，可以主要靠法制副校长、法制辅导员来讲。 2、学校法治教育的问