《3—6儿童学习与发展指南》语言领域要点解读讲课讲稿.docxVIP

《3 — 6 儿童学习与进展指南》语言领域要点解读 《3—6 儿童学习与进展指南》语言领域要点解读试验幼儿园 连玉容 各位教师： 大家上午好！我是试验幼儿园连玉容教师，今日由我和大家解读《3—6 儿童学习与进展指南》语言领域的要点，我也是和大家一样，也在认真的学习指南和纲要，2023 年， 《指南》和《纲要》的公布在我们幼教界可谓是大事一桩，全国上下都在学习《指南》和《纲要》，从省里到南 平市再到我们武夷山市，每一位幼儿园教师都必需认认真 真的学习，好，那么今日我就和大家一起来学习。 《规程》公布实施 更观念指导宽阔幼儿园教师将 《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。《纲要》公布实施，指导实践《纲要》具体规定了我 国幼儿园教育的根本内容、目标、实践范围与要求。 一、每个领域都依据同样的构造来表达： 1、领域说明： 开头局部简要说明该领域对幼儿学习与进展的根本价值， 教育要点和特别留意事项。 2、子领域： 领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与进展的最基 本方面。 3、子领域学习与进展目标： 应当并可能到达的进展结果和期望 4、各年龄阶段的典型特征： 大人应当知道什么，能做些什么 5、教育建议： 列举一些方式方法，如何更好的促进幼儿学习与进展的教 育建议。 二、《幼儿园教育指导纲要》语言领域的目标 乐于与人交谈，讲话有礼貌 〔交往态度〕 留意倾听对方的讲话，能理解日常用语 〔语言理解力量〕 能清楚的说出自己想说的事 〔语言表达力量〕 宠爱听故事、看图书 〔阅读力量〕 能听懂和会说一般话 〔表达与理解力量〕 三、幼儿园语言教育的核心价值 1、语言是我们沟通和交往的工具，要让幼儿通过语言的学 习，成为愿沟通、会沟通。具有沟通力量的人。 2、语言沟通力量包括哪些？ 3、人们用语言与人沟通有两种根本的方式借助口语进展沟通 听的力量 ——理解力量 说的力量——表达的力量借助书面语言进展沟通读的力量——前阅读力量书的力量——前书写力量 四、幼儿如何学习语言的？ 幼儿语言力量是在运用语言的过程中进展起来的。单靠教师的“教”是难以把握的。教师应充分利用各种时机，引导幼儿运用语言进展交往。 幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往的力量 大进展亲热相关。因此，进展幼儿园语言应渗透在各领域 的教育中。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的想象，促进 幼儿语言力量的进展。 幼儿语言进展的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱 说、有时机说并能得到乐观的回应。 1、生疏两个“关系” 儿童语言进展与全面进展的关系儿童语言进展系统的内部关系 2、幼儿语言进展与其他方面的关系 《指南》幼儿语言学习与进展目标的框架 《指南》幼儿语言学习与进展目标的内部构造 《指南》的幼儿语言学习与进展目标两大类型 一是幼儿口头语言的学习与进展目标 二是幼儿书面语言预备的学习与进展目标 3、这样两大类型的语言学习与进展目标共有六个条块，清楚的指向幼儿在进入小学前语言学习和进展的阅历具备状况。 在教育价值上 在教育内容上在教育方式上在教育途径上 在教育价值上：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持鼓舞和吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐 趣，学习使用恰当的、礼貌的交往语言。 4、幼儿语言力量是在运用语言的过程中进展起来的。 进展语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱 说、有时机说并能到达乐观应答的环境。 在教育内容上——由留意“教教材”到“用教材教”：从目 标的制定上 从对教材内容的把握上 从教学的过程上 争论幼儿的进展点，争论教材的特点，教育的重点，幼儿 学习的难点，教学过程的关键点。 选择教育内容的依据： 敬重幼儿的年龄特点和兴趣 关注幼儿的进展空间留意教育内容的整合教育方式的变化 1、——由教师的“教”到关注幼儿的“学” 争论说明 静态的语言训练，对幼儿日常的语言影响甚微幼儿运用语言的力量，是成人无法通过传授让幼儿获得的，它必需让幼儿在大量的环境的相互作用中，在与成人 的相互作用中，在运用语言的过程中主动习得的。 2、在教育途径上——由只重视集体教学活动到留意生活 化，个别化的教育，幼儿语言阅历的获得，绝非靠成人的 “教”与训练 生活是幼儿语言学习的课堂，它为幼儿供给了广泛的，多 种多言的学习和运用语言的时机。 3、幼儿语言教育的特点： 渗透性、随机性、乐观性、主动性、个别化 表达式幼儿的根本权利，成人是幼儿权利的维护者，在生 活中幼儿随时有表达意愿和感受的需要，有与人交往的需 要，所以教师应当在生活中还给幼儿说话的权利。 教师在生活中应随时觉察、利用、挖掘教育的契机，有目 的的对幼儿施加影响，使幼儿在与环境、同伴的相互作用 下，通过结果的自然反响，进展语言的主动建构。每个幼 儿都是独一无二的，教师应当敬重差异，并要敏感的觉察 孩子的差异，擅长